An Examination of High School Students' Online Engagement in Mathematics Problems

Abstract

This article examines high school students' engagement in a set of trigonometry problems. Students completed this task independently in an online environment with access to Internet search engines, online textbooks, and YouTube videos. The findings imply that students have the resourcefulness to solve procedure-based mathematics problems in an online environment without formal instruction. This article suggests that self-directed online learning could be more effective for solving procedure-based problems than multi-step problems. Moreover, to be successful in online learning environments, students may need training to improve keyword searching skill and their ability to utilize various online learning tools.

Enseñando matemáticas a través de YouTube: El caso de los edutubers españoles

“…En el área de Matemáticas, son reseñables las investigaciones que demuestran que muchos profesores de esta rama del conocimiento suelen desarrollar actividades inspiradas en vídeos de YouTube (Kaminski y Sloutsky, 2020;Medina-Ramírez, 2017), utilizando las potencialidades de esta plataforma en sus prácticas educativas (Da Silva y Da Fonseca, 2019) y acogiéndose a la posibilidad que ofrece esta página para la implementación de la metodología del aula invertida (Cevikbas y Kaiser, 2020;, del aprendizaje basado en proyectos (Del-Valle-Ramón et al, 2020) o de la creación de un entorno online para resolver problemas matemáticos sin instrucción formal (Lim et al, 2018). Por otro lado, también hallamos estudios que apuntan hacia una mejora de la competencia matemática de los estudiantes a través de la utilización de vídeos de YouTube (Sari et al, 2020), incluso de discentes con dificultades cognitivas (Velasco Guardias et al, 2018), sin llegar a ser sustitutos del aprendizaje formal, sino como una complementación de las lecciones que estructuran las clases (Moreira et al, 2019) y hacia un destacable interés por el área de las matemáticas en los usuarios de dicha plataforma aunque exista un número significativo de profesionales de la educación, entre los que destacan los docentes universitarios, que consideran a los influencers como agentes con falta de coherencia y criterio científico (Vizcaíno-Verdú et al, 2020).…”