An Evaluation of the 9th Grade Local and the International English Coursebooks in Terms of Language Skills and Components

Sarıçoban, Arif; Can, Nilufer

doi:10.1016/j.sbspro.2013.01.150

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…The students also agree with their teachers on the suitability of the book. Similarly, the research on different course books provided by the MNE for language learners in different levels and grades has shown that these materials do not promote communicative targets, or support learner-centeredness and student autonomy and that they do not include realistic and motivating content, and that there is a need for English course books to construct student-centered and student-initiated activities (Haznedar, 2009;Karababa, Serbes & Sahin, 2010;Isik, 2011;Saricoban & Can, 2012;Basal, Celen, Kaya & Bogaz, 2016).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The Use of Communicative Approach in 9th Grade EFL Classes

Akkaş¹,

Çöker²

2016

EJER

View full text Add to dashboard Cite

Problem Statement: Having appeared in the 60s, the Communicative Approach still keeps its popularity in language teaching contexts. There is almost no doubt that its application varies depending on the teacher's understanding of the methodology. Likewise, some studies on the application of the Communicative Approach in Turkey have revealed that foreign language teaching is not performed in a communicative way due to some challenges and problems.Purpose of the Study: This paper aims to depict the use of the Communicative Approach in 9th grade classes as well as the opinions of the teachers and students on its implementation.Method: This is a qualitative study since it aims to describe behaviors by looking at patterns to emerge in order to learn how they happen as well as by interpreting those patterns so as to find out why they happen in that particular way. The students and teachers of two 9 th grade classes in 2012-2013 academic year were observed for one hour per week in a semester. The data were collected via COLT (Communicative Orientation of Language Teaching) observation scheme and the interview questions. The data from the observation scheme were analyzed by proportion calculations while a content analysis was performed with the interview data. The coding for the observations and transcriptions for the interviews were done more than once at different times to check consistency and to achieve reliability and validity.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The Use of Communicative Approach in 9th Grade EFL Classes

Akkaş¹,

Çöker²

2016

EJER

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tavil & Demirbaş, 2010), others (e.g. Tosun, 2013;Çoban & Can, 2013;Demirci & Tavil, 2015) aimed to investigate the skills practiced in the coursebooks. Demirci and Tavil (2015) aimed to find out whether the skills in Yes You Can A1.2, a coursebook published by Ministry of National Education in Turkey, were integrated in the skills.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Pre-service English Teachers’ Views on Coursebook Evaluation and Designing Supplementary Materials

Kılıçkaya¹

2019

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The current study comprises the views of the pre-service English language teachers on the process of coursebook evaluation and creating supplementary activities for the coursebook written for the fifth graders at middle schools in Turkey. The participants included seniors in the Department of Foreign Language Education at a state university in Turkey. A qualitative approach was adopted and semi-structured interviews were used. The data were subject to content analysis. The results indicated that the participants valued the coursebook evaluation activity due to the contribution of this activity to their professional development, which encouraged them to use previous knowledge and skills. Moreover, the participants also noted that creating supplementary materials helped improve especially their self-confidence.

show abstract

İkinci dil olarak Türkçe ve Almanca öğretimi temel düzey dinleme etkinliklerinin karşılaştırılması: Begegnungen ve Gazi Yabancılar için Türkçe

SEFER AKTAŞ

2023

RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Ders kitapları öğrenme sürecindeki en önemli kaynaklardan biridir ve farklı dillerin öğretildiği birçok dil kursunda ana kaynak olarak kullanılmaktadır. Bu kaynaklar kurslarda bir standart oluşmasına yardımcı olmaktadır. Bu çalışma ikinci dil olarak Türkçe ve Almanca öğretiminde kullanılan iki farklı ders kitabının A1 ve A2 temel düzey dinleme bölümlerini karşılaştırarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda doküman incelemesi yöntemiyle kitaplar incelenmiş ve içerik analizi ile dinleme beceri alanına yönelik bölümler analiz edilmiştir. Dinleme becerisi ile ilgili kısımlar ünitelerde dinleme bölümlerinin dağılımı, etkinlik sayısı, etkinlik çeşitliliği, dinleme kaydı sayısı, süresi ve kitaptaki dinleme kayıtlarının her yeni etkinlikte süre olarak artışları bağlamında incelenmiştir. Çalışma sonucunda Almanca öğretimi ders kitabının daha fazla sayı ve çeşitlilikte dinleme etkinliğine yer verdiği belirlenmiştir. Ünitelerde yer alan dinleme etkinliklerinin sayı itibariyle dağılımlarının Türkçe öğretimi için kullanılan ders kitabından daha fazla olduğu, Almanca öğretiminde fonetik etkinliklerine yer verilirken Türkçe öğretimi kitabında bu tür bir etkinliğe hiç yer verilmediği tespit edilmiştir. Dinleme kayıtlarının süresinin ve sayısının Almanca öğretimi ders kitaplarında daha fazla olduğu, yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarında ise daha kısa ve az sayıda olduğu tespit edilmiştir. Ulaşılan sonuçlardan hareketle Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretimi ders kitaplarında dinleme bölümlerinde etkinlik sayı ve çeşitliliğinin artırılması, kayıt sürelerinin daha uzun olması önerilmektedir.

show abstract

An Evaluation of the 9th Grade Local and the International English Coursebooks in Terms of Language Skills and Components

Cited by 4 publications

References 3 publications

The Use of Communicative Approach in 9th Grade EFL Classes

The Use of Communicative Approach in 9th Grade EFL Classes

Pre-service English Teachers’ Views on Coursebook Evaluation and Designing Supplementary Materials

İkinci dil olarak Türkçe ve Almanca öğretimi temel düzey dinleme etkinliklerinin karşılaştırılması: Begegnungen ve Gazi Yabancılar için Türkçe

Contact Info

Product

Resources

About