An Architectural Model for the 21st Century School: Synthesis of Research Results

Abstract

This paper is intended to identify the most relevant and most frequently discussed research topics in the literature, including pedagogy and the physical learning environment. It can be stated that the goals and objectives of education may even indirectly be related to the physical learning environment; therefore, it is relevant to analyze the ways, means, aspects and methodologies of this interface in the research works of other researchers. To achieve this goal, the article presents a systematic analysis of literature sources. Based on the conclusions of the systematic analysis and the goals and objectives of modern education, the model of a good school in the general case was formed and presented in the article. This is the 21st century school model that reveals those factors and characteristics of the physical learning environment that would help create a physical learning environment corresponding to modern education.

Biofilinė mokyklų architektūra Lietuvoje: teorinis galimybių tyrimas

“…Mokyklų tinklo optimizavimo keliami mokyklų pastatų daugiafunkciškumo iššūkiai. Lietuvos švietimo sistemos bei mokyklų tinklų kūrimosi istorinė raida (Vilbikienė, 2021) ir šiuo metu aktualūs teisiniai dokumentai aiškiai atspindi švietimo įstaigų tinklo pertvarkos klausimą. Tuštėjantys ir apleisti švietimo įstaigų pastatai, jų tvarios pertvarkos ir naudojimo poreikis skatina plėtoti šiuolaikinės mokyklos kaip daugiafunkcinio centro koncepciją.…”

“…Tai prisideda prie vaikų emocinio, pažinimo, socialinio ir fizinio vystymosi (Van Dijk-Wesselius ir kt., 2018). Galima daryti išvadą, kad lauko pedagogika, paremta ugdymu(si) ir mokymu(si) lauke, žaliosiose zonose gali būti įvardijama kaip biofilinė ugdymo metodika; visgi, kadangi lauke vyksta tik dalis užsiėmimų, šiai pedagogikos krypčiai taip pat svarbus pastatų ir vidaus erdvių projektavimas išlaikant interjeroeksterjero ryšį ( Analizuoti netradicinės pedagogikos sistemų projektai pasižymėjo erdvių lankstumu, kai "mokyklos pastato vidaus ir lauko erdves galima pritaikyti prie naudojamų skirtingų mokymo(si) formų ir metodų, naudojant sulankstomas arba stumdomas pertvaras, lengvus baldus ir pagal galimybes pasitelkiant kilnojamas mokymo(si) priemones ir įrangą greitai perkonfigūruoti mokymo(si) erdvę pagal poreikius" (Vilbikienė, 2021).…”