An Analysis of the Limitations of a Behavioural Programme for Bullying Boys From a Subeconomic Environment

Developing A Cognitive Behavioral Intervention Program to Reduce Bully Tendencies in Primary School Children and The Program Effectiveness

“…Bunlar zorbalıkla ilişkisi olan ya da olmayan tüm gruplara yapılan uygulamalar olduğundan birincil önleme programları olarak değerlendirilebilirler. Öğrencilerle yapılan çalışmalar; tüm sınıfa yönelik olabildiği gibi (Baldry ve Farrington, 2004) sadece kurban durumundaki çocuklara (Fung, 2012) sadece zorba çocuklara (Eweniyi, Adeoye, Ayodele ve Raheem, 2013;Meyer ve Lesch, 2000;Nickel vd., 2005;Nickel vd., 2006), zorba ve kurban çocuklara birlikte (Kõiva, 2012;Mikheev, 2006) veya izleyici durumunda olan çocuklara (Mc Laughlin, 2010) yönelik müdahaleleri de kapsamaktadır. Bunlar okulda zorba, kurban, zorba-kurban ya da izleyici olma açısından riskli gruplarla yapılan ikincil önleme çalışmaları olarak değerlendirilebilir.…”

“…Literatürdeki çalışmalar incelendiğinde, beklendiği üzere akran zorbalığını azaltmada sıklıkla bilişsel ve davranışçı tekniklere başvurulduğu görülmektedir (Olweus, 2004;Doll ve Swearer, 2006;Meyer ve Lesch, 2000;Eweniyi vd., 2013). Bununla birlikte BDT rasyonelini ya da tekniklerini içeren bu çalışmaların bir çoğu terapi ya da danışmanlık tarzı müdahaleler değil tüm okula uygulanan eğitim çalışmalarıdır (Olweus, 2004;Bell, Raczynski ve Horne, 2010;Newman Carlson ve Horne, 2004).…”

Peer Bullying in Schools: A Cognitive Behavioral Intervention Program

“…In conclusion, despite the abundance of eicacy studies on cognitive behavioral therapy programs aimed at reducing aggression among youth, studies that use cognitive behavioral interventions in youth who bully peers are limited [38,43]. As explained above from a cognitive behavioral approach, it can be postulated that psychological disorders derive from dysfunctional thought paterns or the lack of positive-appropriate behavioral coping strategies.…”

“…In a bullying prevention program which used behavioral techniques involved self-monitoring, role playing and token economy [38]; while in another program which used cognitive behavioral techniques involved self-instruction and contingency management [43]. During the studies, the researchers employed the cognitive reframing technique and tried to establish positive thoughts such as "I must overcome bullying" and "I should think twice before bullying someone.…”

“…In a study performed with male adolescents displaying bullying behavior [38], the aim was to decrease bullying by using behavioral techniques. The experimental study was conducted with 54 male bullies at age 16 studying at 3 middle schools in South Africa in three groups.…”