Amizade e focos de atividade na universidade

Abstract

ResumoO objetivo deste trabalho foi investigar quais focos de atividade eram percebidos por estudantes de universidades públicas e particulares da Grande Vitória como relevantes para o estabelecimento e a manutenção de suas relações de amizade. Participaram da pesquisa 32 estudantes universitários com idades entre 17 e 21 anos, alunos do ensino superior da Grande Vitória, sendo 16 alunos de uma universidade pública (UPU) e 16 alunos de uma universidade particular (UPA). Os seguintes aspectos foram investigados: (a) a Rede de Amigo; (b) a origem dos Amigos, (c) amizade e vizinhança; (d) atividades gerais; (e) atividades específicas; (f) comunicação e conversação; (g) universidade, amizade e namoro; (h) universidade e as antigas amizades; (i) a influência da universidade sobre as amizades. Partindo de uma base descritiva, os dados obtidos mostraram a amizade como um relacionamento envolvendo uma ampla gama de interações possíveis, mantendo relações dialéticas com essas interações e com grupos sociais. As amizades ainda se relacionam dialeticamente com o ambiente físico, incluindo a estrutura física da universidade, e com as estrutura sócio-cultural, incluindo as normas, horários, planos de atividades da universidade e as tradições locais. Palavras-Chave: amizade; focos de atividade; universitários.

Perception of Work, Relationships and Career: A Study with Undergraduate Students

“…Each relationships plays its role and contributes in a unique way to the processing of information and to the elaboration of these concepts. We would like to point out the importance given to family in latin populations (previously noted by Bámaca & Umaña-Taylor, 2006) and the role played by friends during the transition from youth to adulthood, in the construction of a wider and broader social network and as a support source to explore the environment (Duarte & Souza, 2010;Garcia & Brandão, 2010;Laursen, 1996;López & Salas, 2006). These are relevant aspects that should be investigated in further researches.…”

“…Stable relationships are established since childhood, and some of them last throughout High School and sometimes until adulthood (Garcia, 2005b;Garcia & Brandão, 2010;Pereira & Garcia, 2007Souza & Hutz, 2008). School is a very common and proper primary place to effectively develop relationships outside the family and kinship ties (Garcia, 2006a;Garcia & Dettogni, 2010;Pereira & Garcia, 2007).…”

“…Family usually continues as a reference and support source, especially for structural support, and peers and friends' role is related to exploring the social environment and providing emotional support (Bámaca & Umaña-Taylor, 2006;Duarte & Souza, 2010;Garcia & Brandão, 2010;Laursen, 1996;López & Salas, 2006). Feedback given by people with which one relates influences self-image construction, stimulates positive self-elaboration, self-efficacy and reaffirms a sense of comprehension of the world, of health issues and social acceptance and belonging (Auhagen, 1996;Duck, 2004Duck, , 2009Fitzpatrick, 2009;Hinde, 1997) and may also affect our opinions and attitudes toward life (Bless, 2001;Gondim, 2002;Martin & Hewstone, 2003;Rashotte, 2007).…”