Ambiente virtual de aprendizaje para la capacitación en la toma de la prueba de Papanicolaou

Abstract

Introducción: El uso de tecnologías de información y comunicación facilitan los procesos educativos, permitiendo interacción desde diferentes lugares y en tiempos diversos, facilitando el autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo. Se ha incorporado en ámbito de salud y adoptado por centros oncológicos en diferentes países. Objetivo: Diseñar y evaluar un ambiente virtual de aprendizaje para la actualización, capacitación y soporte de personal de enfermería en la realización de la prueba de Papanicolaou, en apoyo al plan nacional de prevención de cáncer de cuello uterino. Material y Métodos: Se creó un ambiente virtual de aprendizaje soportado por el Sistema de Gestión de Aprendizaje Moodle, siguiendo el modelo metodológico de diseño instruccional ADDIE. Además, se realizó prueba de usabilidad, mediante encuesta tipo Likert para evaluar facilidad de aprendizaje, satisfacción y atractividad. Resultados: Se incorporó la temática del curso que abarca tres fases principales: (a) Introducción al curso: para ubicar al estudiante en la asignatura, se presenta el perfil docente, se establecen las normas del mismo y la forma de evaluación. (b) Desarrollo de las Unidades de Aprendizaje: constituidas por objetos de aprendizaje y (c) Evaluación, discusión y socialización de puntos de vista, resolución de problemas. Conclusiones: El ambiente virtual de aprendizaje se ajusta a las necesidades específicas de capacitación en la técnica de toma de la prueba de Papanicolaou convencional y cumple con las características descritas en la literatura: granulidad, flexibilidad pedagógica, formalización, autocontenibilidad y usabilidad.

Desarrollo de un software educativo para la orientación-aprendizaje de la detección del cáncer cervicouterino

“…Mientras que en el grupo C, donde no hubo una intervención tradicional a lo largo de la clase, y solo se utilizó el software educativo para la orientación-aprendizaje de la detección del cáncer cervicouterino, se observó un mejor resultado en el empoderamiento del tema. Por lo tanto, asumimos que la diferencia en términos de rendimiento e incremento de conocimientos se debe a la utilización del software educativo, en particular a la metodología aplicada para su desarrollo, lo que demuestra que los ambientes virtuales de aprendizaje creados con herramientas de enseñanza-aprendizaje adecuadas incrementan el conocimiento del usuario (Dominguez, Bautista, Cárdenas, Amorocho y Montoya, 2019). Aunque no hay que descartar los conocimientos previos del tema de los estudiantes de cada grupo.…”