Alignment of Selected Veterinary Education Competencies With the Interprofessional Professionalism Assessment

Tegzes, John H.; Frost, Jody S.

doi:10.3389/fvets.2021.688633

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“…Las actividades profesionales responsables, tienen la enorme ventaja de proporcionar las herramientas reales que los estudiantes requerirán para el ejercicio de la profesión veterinaria. El aprendizaje y desarrollo de competencias en el lugar de trabajo tiene la virtud de más eficiente y garantizar lo que las instituciones no son capaces debido a la falta de espacios e instrumentación para la práctica orientadora de las actividades profesionales que les demandaran a los estudiantes en los centros receptores de estadías (Tegzes, 2021). Los estudiantes deben ser ataviados con los conocimientos más cercanos a lo que la casuística real le demandará.…”

Section: Discussionunclassified

“…Desafortunadamente, cuando se hace un recuento de las posibles competencias en escenarios docentes, se reduce la lista de habilidades puntuales. Con frecuencia, las habilidades desarrolladas en los esquemas educativos tradicionales, se caracterizan por ser aisladas, con procedimientos de punto final específico, que puede medirse para determinar el éxito (por ejemplo, insertar un tubo de toracotomía (Tegzes, 2021). Sin embargo, los conceptos integrales están ausentes.…”

Section: Introductionunclassified

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Evaluación de las Actividades Profesionales Responsables de la Estadía en Bovinos y Equinos de la Educación Veterinaria en México

Frausto

Berumen

Fernández

2023

LATAM

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La estadía profesional es un apéndice curricular de la educación veterinaria en la Universidad Autónoma de Zacatecas. Es una actividad que se realiza durante los últimos dos semestres en unidades médicas y de producción animal en contextos reales externos a la institución. Tiene como objetivo el entrenamiento y habilitación de las competencias veterinarias requeridas para el ejercicio profesional. Este modelo se caracteriza por la supervisión profesional que se da sobre el avance gradual de los estudiantes, hasta lograr desempeñar sus tareas profesionales de manera autónoma e independiente. Los estudiantes en estadía deben asumir un nivel de responsabilidad profesional de acuerdo a la filosofía de trabajo del centro receptor. Las tareas tanto clínicas como de producción animal serán acorde a las áreas definidas para cada una de las especies domesticas incluidas tanto en el plan de estudios como del programa de estadías. Los Bovinos productores de carne y leche conjuntamente con los equinos, son las especies prioritarias para desarrollo de estadía profesional después de las pequeñas especies, las cuales superan en porcentaje de elección a las mencionadas. El presente estudio recabó la opinión de los estudiantes con respecto de las actividades profesionales que le fueron conferidas, así como el grado de responsabilidad con que asumió el desempeño de las tareas tanto médicas como de producción animal. El análisis de la información recabada permite afirmar que la educación veterinaria en la UAZ tiene un gran nivel de aproximación a las competencias establecidas para un ejercicio eficaz del médico veterinario Zootecnista que ahí se forma.

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Evaluación de las Actividades Profesionales Responsables de la Estadía en Bovinos y Equinos de la Educación Veterinaria en México

Frausto

Berumen

Fernández

2023

LATAM

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Enabling Factors for the Implementation of Competency-Based Curricula in Colleges and Schools of Pharmacy

Sibicky,

Daugherty,

Chen

et al. 2024

American Journal of Pharmaceutical Education

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A Human Factors and Systems-Thinking approach to Veterinary Patient Safety Education: Why, What, and How?

Cathcart,

Russell,

Schortz

et al. 2024

Journal of Veterinary Medical Education

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Preparing graduates to practice safely in today's increasingly complex veterinary workplaces is a key aim for veterinary educators. This requires embedding veterinary patient safety concepts into already full curricula. This teaching tip explores the benefits of incorporating human factors and systems-thinking principles into the design and delivery of veterinary patient safety education, showing how these can inform both what is taught and how. We explore what taking a human factors approach to veterinary patient safety education means, inviting educators to rethink not just curricular content but the whole approach to delivery. Advocating for the adoption of a systems-thinking-informed approach to curriculum design, we present a two-stage curriculum mapping process to support educators to embed core human factors principles as a way of thinking and doing for learners and faculty alike. Learning theories and educational design that align with human factors principles promote participatory methods and encourage collaborative experiential learning, critical thinking, and authentic application of knowledge and skills. Educators should explore opportunities presented by interprofessional education and workplace-based learning for practical application of these principles. Barriers to an integrated human factors-based patient safety curriculum include inconsistent terminology and understanding, significant faculty development requirements, and assessment challenges associated with existing regulatory and licensing requirements. Practical approaches to addressing these barriers are discussed. The recommendations outlined for the design and delivery of veterinary patient safety curricula will help ensure that institutions develop graduates that are effectively prepared for the complexity they will meet in the veterinary workplace, leading to improved patient safety and overall workplace well-being.

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Alignment of Selected Veterinary Education Competencies With the Interprofessional Professionalism Assessment

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Evaluación de las Actividades Profesionales Responsables de la Estadía en Bovinos y Equinos de la Educación Veterinaria en México

Evaluación de las Actividades Profesionales Responsables de la Estadía en Bovinos y Equinos de la Educación Veterinaria en México

Enabling Factors for the Implementation of Competency-Based Curricula in Colleges and Schools of Pharmacy

A Human Factors and Systems-Thinking approach to Veterinary Patient Safety Education: Why, What, and How?

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