Tanulmányunkban megvizsgáljuk, hogy – a mesterséges intelligencia fogalmából
kiindulva –, milyen lehetőségek merülnek fel a pedagógiailag racionálisan
cselekvő ágensek létrehozásában az általános pedagógiai tudás részeként
értelmezett tervezés folyamatában (az óratervezés szintjén). A pedagógiai
tervezés során felmerülő kihívásokon keresztül bemutatjuk az MI által
biztosított lehetőségeket és kihívásokat, reflektálunk a paradigmaváltás
lehetőségeire és az ebből fakadóan felmerülő új szerepekre és kompetenciákra.
Két lehetséges út (generatív út – tartalom létrehozása; prediktív út –
algoritmusokkal támogatott konstruktív összehangolás) mentén mutatjuk be az MI
felhasználását a tervezésben. Megközelítésünkben elsősorban a tervezési
kompetencia fejlesztésének támogatására fókuszálunk.