Algorithm design for young children

Abstract

Algorithms are the essence of computational thinking, which refers to a set of problem-solving processes that help children become logical thinkers in this increasingly digital society. It is important for teachers of young children to carefully plan and implement algorithm design tasks that involve repeated step-by-step procedures to build strong foundational computational thinking skills. In this article, the authors present algorithm tasks, including following a recipe, creating a treasure map, modeling how to perform a task, and sharing a routine, which can be easily integrated in the daily activities in early childhood classrooms. Fostering young children’s aptitude for algorithm-specific thinking-and-doing processes creates a foundation for logical thinking.

Desenvolver o Pensamento Computacional através do Ensino Exploratório numa Aula de Matemática do 4.º Ano de Escolaridade

“…Esta dimensão ajuda os alunos a resolver tarefas que, à primeira vista, parecem complexas ao subdividi-la em tarefas de menor complexidade (Wing, 2006). Quando os alunos reconhecem processos de resolução em tarefas já resolvidas e compreendidas anteriormente e são capazes de mobilizar este conhecimento na resolução de novas tarefas, estão a desenvolver a dimensão reconhecimento de padrões do PC (Lee et al, 2022). Esta dimensão quando desenvolvida, irá originar a dimensão algoritmia do PC, ao permitir que os alunos desenvolvam um conjunto de passos para encontrarem a solução de uma tarefa (Voon et al, 2022).…”

“…Neste diálogo, o aluno demonstra ter a capacidade de reconhecer as semelhanças existentes na construção das espetadas, quando inicia por uma das frutas, e efetua a generalização para as restantes espetadas, tornando-se evidente o desenvolvimento da dimensão "reconhecimento de padrões" do Pensamento Computacional(Lee et al, 2022).Acredita-se que os alunos foram criativos na apresentação de múltiplas soluções, o que leva crer que a criatividade dos alunos favoreceu o desenvolvimento das diferentes dimensões do PC, corroborando com o estudo de(Israel-Fishelson et al, 2021).No final da implementação, os alunos demonstraram ainda ter capacidade para se autoavaliarem, como é possível verificar nos registos efetuados na TAF (Figura 19). Y.; C. Costa; F. Martins Páginas/ Pages 259-292…”

Can Preschoolers Learn Computational Thinking and Coding Skills with ScratchJr? A Systematic Literature Review

“…In other words, coding ability and CT are closely related (Wang et al, 2021). Thus, educators can quickly implement CT and coding to young children through plugged and unplugged activities (Lee et al, 2021).…”

Computational Thinking and Coding for Young Children: A Hybrid Approach to Link Unplugged and Plugged Activities

“…Taken together, the hurdle may be too high for these potentially effective resources to be incorporated into everyday early childhood classrooms, taught by teachers that are not necessarily digital experts. It is, therefore, not surprising that most early childhood scholars and educators have been prompted to rely almost entirely on "unplugged" (or non-digital) methods for digital literacy integration into curricula [15][16][17].…”

“…Specifically, Lee and her colleagues ( [17], see Figure 1 on P. 200) proposed an unplugged activity, whereby young children and their teachers design a treasure map using directional arrows, based upon which they can engage in an indoor treasure hunting activity in the classroom. Young children frequently show inherent interest in treasure hunts [17,26], which makes this activity ideal for children in this age range.…”