Alfabetización Informacional: una vía de acceso a la información confiable

Abstract

Objetivo: Elaborar un plan de acción para implementar la alfabetización informacional ALFIN con los estudiantes del curso TIC y ambientes de aprendizaje de la UPTC, con el propósito de acceder a contenidos digitales confiables, analizando el diagnóstico, el diseño de talleres que permitieran el abordaje de los elementos propuestos.
 Originalidad/aporte: Esta discusión presenta una relevancia desde la formación en niveles de educación superior, debido a que la interacción con la información ha venido mutando en los contextos digitales y se hace necesario esclarecer y fortalecer habilidades que lleven a una mirada crítica, de la información a la que se accede.
 Método: La investigación fue tomada bajo un enfoque cualitativo, de corte investigación acción, con una fundamentación teórica.
 Estrategia/recolección de información: Se tiene en cuenta que el diseño, la aplicación y análisis de instrumentos de diagnóstico permitieron entender que la universidad cuenta con recursos materiales e intelectuales para el manejo ético de la información.
 Conclusiones/: La ética es la categoría emergente de esta investigación, su empleo acertado empodera a las sociedades para que construyan conocimiento. Así mismo, la relevancia de está radica en que los docentes de instituciones de educación superior se involucren en su fortalecimiento.

La competencia digital docente como un desafío en los entornos virtuales de aprendizaje

“…Por otro lado, el empleo acertado de la ética de la información permite a nuestra sociedad construir el conocimiento. Asimismo, la importancia de acceder, evaluar y utilizar éticamente la información se logra incorporando la aplicación de ciertas habilidades que permitan a los usuarios acceder y utilizar información tan diversa y rica de la forma más eficaz (Gutiérrez y Leguizamón, 2021). La adquisición y aplicación de las habilidades digitales es de gran importancia para todos los profesores, más aún mayor cuando se trata de docentes que trabajan de manera virtual; porque la educación virtual no puede concebirse sólo como la digitalización de contenidos; las TIC no son únicamente el cambio de formato, sino la mediación, en donde se plasmen todas las formas de aprendizaje que tiene el estudiante; esto puede obtenerse con muchos recursos adquiridos mediante la tecnología y el internet.…”

Afrontando la exclusión y la brecha digital mediante un uso humano de las TIC

“…Por su parte, si nos referimos a las redes sociales o a la inteligencia artificial, UNESCo (2019, a) nos advierte de los riesgos que conlleva su utilización y de cómo las organizaciones nacionales e internacionales deben señalar pautas para su uso ético. Cada vez con más fuerza se va considerando la necesidad de proteger los derechos humanos en las interacciones digitales, y esto por considerarlos como derechos fundamentales de las personas (gelman, 1997;Hamelink, 2003; Asociación para el Progreso de las Comunicaciones, 2006;James y Busher, 2007;Dynamic Coalition on Internet Rights and Principles, 2011;gil, Lezcano y Casado, 2016;Martínez, 2018;ENIA, 2020).…”