El objetivo del estudio es interpretar desde la racionalidad aimara, cómo los procesos de educación intercultural bilingüe (EIB) desarrollados en las escuelas rurales de la zona aimara de Puno-Perú, generan como resultado después de cuarenta años, el fenómeno de la autosegregación indígena. La autosegregación no se encuentra explicitada como meta u objetivo por ninguna política o programa EIB; se gesta como un movimiento impulsor de la construcción de alianzas estratégicas para delinear los propios propósitos educativos manteniendo vivas la cultura y lengua aimara, sin desvincularse de la sociedad nacional y mundial; constituyéndose de este modo, en una temática nueva y vinculante para redefinir, la educación impartida en las poblaciones indígenas. Es un trabajo de investigación cualitativa-hermenéutica que, empleando las técnicas del análisis documental y las entrevistas en profundidad; interpreta los resultados, mediante el proceso de análisis de contenido, fundamentalmente; permitiendo establecer como conclusión que, la EIB desde la racionalidad aimara cobra solamente un valor simbólico, se percibe como un programa racista, que a través del tiempo ha provocado, un paulatino desplazamiento lingüístico del aimara por el castellano y la folclorización de la sabiduría y la cultura aimara; situación que simultáneamente, ha posibilitado la emergencia de la autosegregación indígena, como estrategia y racionalidad para redefinir la EIB, la educación en general y la subsistencia de la nación aimara.