Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığına Bağlı Kurumlarda ve Ailelerinin Yanında Kalan Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Dersi Özyeterlik Algılarının Karşılaştırılması

Abstract

The aim of this research is to determine the self-efficacy perceptions of the secondary school students in Turkish lesson; Comparison of the self-efficacy perceptions of the students who remained in the institutions affiliated to the Ministry of Family and Social Policies and remained with their families. In the survey, 12 statistical regions determined by the Turkish Statistical Institute were obtained from the institutions affiliated to the Ministry of Family and Social Policies in the 12 provinces, each of which was selected from provinces, and the remaining middle school students with their families. At the end of the research, it was determined that the students with their families in terms of self-efficacy perceptions have positive differences in general terms compared to the ones staying in institutions. These significant differences, which arise when the students staying with their parents are compared, are important in terms of reflecting the confidence, beliefs, concerns, desires and excitement of the students in their Turkish lessons.

Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Türkçe Dersi̇ Öz Yeterli̇k Algilari

“…(1-16) değişkenler bakımından karşılaştırılması (Arslan, 2017b), 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarına ilişkin tutumları ile Türkçe dersi öz yeterlik algıları arasındaki ilişki (Ürün Karahan, 2017), ailenin, çevrenin ve öz yeterlik algılarının bireyin yaşamına, başarılarına, algılarına etkisi (Demirel, 2016), sekizinci sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlik algı düzeyi (Özonat, 2015), Türkçe öğretmenlerinin öğrencileri güdüleme düzeyleriyle öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumları (Uçgun, 2013), üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumları (Okur ve Özsoy, 2013), ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma öz yeterlik algıları arasındaki ilişki (Demir, 2013), ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumları ve bu tutumların bazı değişkenlerden ne ölçüde etkilendiği (Başaran, ve Ateş, 2009), ilköğretim 2. kademe öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumları (Kaya, Arslantaş ve Şimşek, 2009), 8. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri, okumaya yönelik tutumları ve akademik başarıları arasında bir ilişki olup olmadığı ve öğrencilerin cinsiyetlerinin okuduğunu anlama ve okumaya yönelik tutumlarına etki edip etmediği (Sallabaş, 2008) ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeyleri ile Türkçe dersine ilişkin tutumları ve akademik başarıları arasındaki ilişki (Ateş, 2008), ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin Türkçedeki başarı düzeylerinin evlerindeki olanaklara, annelerinin eğitim düzeylerine, cinsiyetlerine ve kardeş sayılarına göre değişip değişmediği (Gelbal, 2008), öğrenme stratejilerinin okuduğunu anlama ve yazma becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutumlara etkisi (Belet ve Yaşar, 2007) incelenmiştir.…”