Agresión entre pares y bienestar psicológico en estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación examina las relaciones entre la agresión entre pares (bullying) y el bienestar psicológico, en estudiantes de las diferentes áreas profesionales de la Universidadde San Marcos: Ciencias de la Salud, Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Básicas, Ingenierías y Económica Empresarial. Para ello, se relaciona la Escala de Violencia entre Pares de Espelage (actitud hacia la violencia, conductas prosociales, conducta agresiva y ciberacoso) con la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (relaciones positivas, autonomía, dominio de entorno, crecimiento personal y propósito en la vida). El estudio es de tipo descriptivo-correlacional, utilizando un muestreo no probabilístico de la población considerada.Los instrumentos en mención fueron analizados psicométricamente para adaptarlos a nuestra realidad. Como resultados se encontró que las conductas solidarias se vinculan con la aceptación de sí mismos, el aprovechamiento de sus capacidades y la claridad en las metas personales; por el contrario, la actitud favorable hacia las conductas agresivas se vincula con una baja aceptación de sí mismo y un inadecuado manejo de las oportunidades que ofrece el medio. Asimismo, se registraron diferencias respecto a la edad, al género y a las áreas profesionales.

Revisión bibliométrica sobre bienestar psicológico en la Revista de Investigación en Psicología - UNMSM (1998-2022)

“…(2008) evaluaron la variable mediante la escala de bienestar psicológico de Ryff usando también el inventario de Rauthus, teniendo como objetivo el estudio del bienestar psicológico, asertividad y el rendimiento académico en 1244 estudiantes de diferentes facultades de la UNMSM (medicina, derecho, educación, matemáticas, ingeniería industrial y administración) por ser una investigación cuantitativa, de nivel correlacional-descriptiva, los hallazgos mencionan un nexo significativo sobre asertividad, bienestar psicológico y rendimiento académico. De igual manera el 2014 resultó ser un año muy productivo por las publicaciones que ha tenido la revista: Velásquez et al (2014), desarrollaron un estudio donde el enfoque fue establecer los nexos sobre la agresión de pares y el bienestar psicólogo en diferentes facultades de la UNMSM, para dicho estudio, utilizaron dos escalas: Bienestar Psicológico de Ryff y Violencia entre Pares de Espelage. Dicha indagación fue descriptiva-correlacional, en la cual usaron un muestreo no probabilístico de la población.…”

“…Bienestar psicológico, asertividad y rendimiento académico en estudiantes universitarios sanmarquinos Velásquez et al 2008 Agresión entre pares y bienestar psicológico en estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana Velásquez et al 2014 Medición del riesgo suicida, bienestar psicológico y estructura familiar en estudiantes de primer ingreso a las carreras de la salud Fuente: Elaboración propia a partir de la Revista de Investigación en Psicología de la UNMSM.…”

El efecto moderador de la motivación en el bienestar psicológico al cursar una carrera no deseada

“…La ME impulsa a hacer algo porque los resultados de la actividad provocan una situación agradable o que permite evitar situaciones desagradables; la MI impulsa a hacer cosas que son agradables en sí mismas para la persona (Díaz Moyano, 2008) . La MI se debilita ante el castigo o la amenaza de castigo, la presión de una evaluación y en caso de imposiciones, objetivos, plazos de entrega o directrices; también se debilita cuando se recompensa la realización de tareas agradables para la persona, sobre todo si estas recompensas se perciben como una forma de control (Deci et al, 1999); por lo que las personas estudiantes universitarias podrían ser Los incentivos punitivos y positivos reducen la MI porque afectan la impresión de autonomía, ya que la persona percibe que su actuación es una respuesta a la promesa de recompensas externas o la amenaza externa de castigo, en lugar de surgir de un interés interno (Díaz Moyano, 2008) (Velásquez, U, et al, 2008;Velásquez Centeno et al, 2014), práctica deportiva (Molina-García et al, 2007), autoconcepto y autoeficacia, síntomas clínicos y satisfacción con la vida (Casullo & Solano, 2000b). Sin embargo, no se han encontrado estudios que analicen la posible relación existente entre haber elegido la carrera que se está estudiando y el BP, así como tampoco se encontró evidencia respecto al efecto moderador que puede tener la motivación con la carrera en la relación entre las variables anteriormente definidas en personas estudiantes universitarias de la ciudad de Antofagasta.…”

Inteligencia emocional y Conductas agresivas en adolescentes de colegios particulares del Callao

“…Lo que indica que los hombres expresan su agresividad a través del daño físico hacia su agresor. Contreras y Chapoñan (2009) y Velásquez et al (2014) encontraron que existe una prevalencia de la conducta agresiva en estudiantes escolares, donde la prevalencia de varones agresivos fue sustancialmente superior a la de mujeres en todas las edades y los cursos académicos analizados. Esto puede ocurrir porque la conducta agresiva tiene que ver con un fenómeno cultural donde los hombres se ven presionados a mostrar mayor fuerza física ante los demás, por ello, recurre a la agresión física para mostrar poder.…”