Agenda colaborativa para el aprendizaje de idiomas:  del papel al dispositivo móvil

Berns, Anke; Palomo-Duarte, Manuel; Montes, José Francisco Aldana; Dodero, Juan Manuel; Delatorre, Pablo

doi:10.5944/ried.20.2.17713

Cited by 9 publications

(8 citation statements)

References 28 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…En el campo del M-Learning con el desarrollo de las Apps, la integración se centra específicamente en la enseñanza de vocabulario, gramática y pronunciación para el aprendizaje de idiomas extranjeros, más no se evidencian aplicaciones que contribuyan en el aprendizaje y práctica de la comprensión lectora en la lengua natal (Berns et al, 2017). No obstante, a nivel regional se puede relacionar el desarrollo en curso de la App Entrelíneas por la Universidad del Norte y la Universidad Pontificia Bolivariana (www.entrelineasapp.com) que no solamente se enfoca en fortalecer la comprensión lectora mediante la enseñanza y ejercitación de estrategias cognitivas y metacognitivas en lengua materna sino también en la segunda lengua del inglés.…”

Section: Tic Y Lenguajeunclassified

Características de los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC para la comprensión lectora en el ciclo de la Educación Básica

Pérez-Benítez¹,

Barreto²

2021

Saber Cienc. Lib.

View full text Add to dashboard Cite

Los bajos resultados de los estudiantes de educación básica en Lenguaje en las pruebas nacionales e internacionales, sus consecuencias negativas en la movilidad y permanencia en la educación superior y en el desarrollo socioeconómico regional, demandan que desde las escuelas se implementen estrategias para fortalecer la comprensión lectora con apoyo de las TIC. El objetivo del artículo es indagar sobre las características de los ambientes de aprendizaje que integran las TIC para favorecer la comprensión lectora y el papel que deben jugar los docentes en su implementación. Se consultaron bases de datos, libros y documentos digitales con los criterios: comprensión lectora, integración de la TIC, y ambientes de aprendizaje, y los términos: lectura crítica, tecnologías digitales, entornos de aprendizaje, en inglés y en español, entre 2014 y 2021, de los cuales se analizaron 72 que cumplieron con el propósito de la revisión y 31 parcialmente. Se concluye con la identificación de los recursos TIC que se integran a los procesos pedagógicos para favorecer la comprensión lectora, las características del entorno que se pueden incorporar en el diseño de los ambientes de aprendizaje y los roles que debe asumir el docente para su implementación en el ciclo de la educación media.

show abstract

Section: Tic Y Lenguajeunclassified

Características de los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC para la comprensión lectora en el ciclo de la Educación Básica

Pérez-Benítez¹,

Barreto²

2021

Saber Cienc. Lib.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Lai and Hwang (2014) highlight the ease of consulting the necessary information in real time through mobile devices. Berns et al (2017) and Martín-Ramos et al (2017) relate the use of mobile devices to classroom teaching and pedagogical evaluation using various techniques: simulations in the case of the former and the collaborative agenda on the part of the latter.…”

Section: Horizon Reportmentioning

confidence: 99%

Digital Agenda, New Technologies and Education for the Integration of Europe: an Economic Study

Cifuentes‐Faura

2021

EIS

View full text Add to dashboard Cite

New technologies are a key factor for integration in Europe by enabling citizens to solve their daily problems and interact with people everywhere. The European Commission established the Digital Agenda for Europe with the aim of improving the speed of navigation, establishing a single market for telecommunications and achieving a digital single market. We highlight the importance of applying new technologies in the field of education, since teaching and learning through these means will contribute to increasing creativity and reasoning capacity, allowing for more interactive and participative learning. The Horizon Report and the new emerging technologies proposed by that report are analysed, and are aimed not only at facilitating learning, but also at enabling a more integrated Europe. It also presents some technological ideas to be developed in the educational field that will enhance the development and integration of the EU Member States. Furthermore, in order to analyse the influence of the use of the Internet and new technologies on other socio-economic variables, a regression analysis has been carried out. The objective is to study whether in any way the fact that citizens use the Internet affects variables such as Gross Domestic Product, unemployment or Human Development Index which may affect the integration of Europe.

show abstract

“…Algunas propuestas innovadoras en esta dirección se pueden encontrar en los estudios realizados por Berns et. al., (2015Berns et. al., ( & 2017 …”

Section: Conclusionesunclassified

Tendencias y tipos de aprendizaje en MALL: una revisión sistemática de la literatura (2012-2016) - [Trends and types of learning in MALL: a systematic literature review (2012-2016)]

Márquez¹,

Palomo-Duarte²,

Berns³

et al. 2017

La Innovación Docente Como Misión Del Profesorado : Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación Y Competitividad

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Resumen-La creciente expansión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) no solo ha creado nuevos modelos de comunicación e interacción, sino también de enseñanza-aprendizaje. En la enseñanza de idiomas esto se ha plasmado en el uso de ordenadores como soporte para el aprendizaje (CALL) y, más recientemente, en el uso de dispositivos móviles (MALL). A pesar de que las primeras aplicaciones de MALL aparecieran hace más de dos décadas, sigue siendo un campo poco explorado, teniendo en cuenta las enormes posibilidades de interacción e innovación que ofrecen hoy día dispositivos móviles como los smartphones. Con el objetivo de identificar, por un lado, tendencias actuales y, por otro, abrir posibles futuras líneas de investigación, este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura (RSL), a partir de trabajos de investigación publicados en revistas, congresos y libros especializados, entre 2012 y 2016. De especial interés es la identificación de los tipos de aprendizaje, que promueven las apps que se encuentran actualmente en la literatura especializada. El trabajo pretende dar continuidad a otras RSL previas, para así obtener una perspectiva del actual estado del arte de MALL, además de identificar los desafíos y retos a los que se sigue enfrentando.Palabras clave:aprendizaje de lenguas mediante tecnología móvil, smartphones, apps, Revisión Sistemática de la Literatura (RSL). Abstract-The growing expansion of Information and CommunicationTechnology (ICT) has not only given rise to new ways of communicating and interacting, but also of teaching and learning. In foreign language teaching this has led to the rise of new disciplines such as Computer Assisted Language Learning (CALL) and, more recently, Mobile Assisted Language Learning (MALL). Although the first MALL implementations appeared more than two decades ago, it is still a barely explored area, bearing in mind the possibilities offered by mobile devices such as smartphones. As the purpose of this study is, on the one hand, to identify current trends and, on the other hand, to contribute to future research, this article presents a systematic literature review (SLR), based on research studies published in journals, conferences and specialised books between 2012 and 2016. Special attention is given to the type of learning supported by the apps that can be found within the specialised literature. This study aims to add to previous SLR in order to gain insight into the state of the art of MALL, as well as to identify the challenges it still faces.

show abstract

Agenda colaborativa para el aprendizaje de idiomas: del papel al dispositivo móvil

Cited by 9 publications

References 28 publications

Características de los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC para la comprensión lectora en el ciclo de la Educación Básica

Características de los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC para la comprensión lectora en el ciclo de la Educación Básica

Digital Agenda, New Technologies and Education for the Integration of Europe: an Economic Study

Tendencias y tipos de aprendizaje en MALL: una revisión sistemática de la literatura (2012-2016) - [Trends and types of learning in MALL: a systematic literature review (2012-2016)]

Contact Info

Product

Resources

About