Affordances Em Ambientes Domésticos E Desenvolvimento Motor De Pré-Escolares

Nobre, Francisco Salviano Sales; Pontes, André Luiz Feitosa do Nascimento; Costa, Cicero Luciano Alves; Caçola, Priscila; Nobre, Glauber Carvalho; Valentini, Nádia Cristina

doi:10.5216/rpp.v15i3.15412

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“…When correlating the opportunities in the home environment and motor development, a significant correlation was found for fine and gross motor skills for the boys and a variety of stimulation, and materials of fine and gross motor skills and motor stimulation for the girls. These results were confirmed by the multiple linear regression performed, and are justified, since girls develop earlier than boys and are more patient in performing fine motor activities, which causes the AHEMD to be more compatible with the female gender 13 . In addition, these authors attribute this finding to a greater importance of the variables variety of stimulation and the presence of materials of fine and thick motility, in relation to other subscales that compose the AHEMD.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 68%

“…Therefore, in light of the principles of the sequence and continuity of a lifetime motor 11 development approach, it is assumed that motor development is influenced by the affordances in the home since the beginning of the basic fundamental motor according to the gender. However, there is no consensus in the current literature about the relationship between these variables 5,7,[12][13][14] and whether the same behaviour differs between the sexes, since most studies do not discriminate the results in relation to sex.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 87%

“…In a survey conducted in the homes of children in Ceará, Brazil, it was found that the external environment of most analysed residences did not offer sufficient opportunities for the motor development of the children 12 . So, as in Várzea Alegre, Ceará, Brazil, where few external environment opportunities for children were found 13 . The typology of households is an important factor in the infant motor development process, since the physical spaces in structured environments provide a range of stimuli 22 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Opportunities for motor stimulation in the home environment of children

Silva

Lisboa²,

Ferrari

et al. 2017

J. Hum. Growth Dev.

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Introduction: The environment in which the child is inserted and motor opportunities offered to this is essential for a good motor development Objective: To analyze the relationship between the motor stimulation opportunities in the family environment and children's motor development of both sex. Method: were evaluated 72 children, 33 boys and 39 girls with age of 38 to 42 months. The evaluation was conducted by Affordances in the Home Environment for Motor Development (AHEMD) and the Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2). Were used the tests Chi-square, Fisher exact test, t test for independent samples, Pearson correlation and multiple linear regression. Results: In general, the households have low opportunities for motor stimulation, and for households with boys the score is higher. The girls performed better in locomotor skills, while boys had higher scores on object control skills. It found a significant correlation to motricity materials and thick materials motor for boys and variety of stimulation, fine motor materials, motricity materials and motor stimulation for girls. For the boys the motor performance is explained by the available variables of fine and gross motor skills and for the girls by materials of motor stimulation, stimulation variety and materials of fine and gross motor skills. Conclusion: On the presented results we can conclude that the home environment is directly related to the motor development of girls and boys.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 68%

Section: Introductionmentioning

confidence: 87%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Opportunities for motor stimulation in the home environment of children

Silva

Lisboa²,

Ferrari

et al. 2017

J. Hum. Growth Dev.

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“…No presente estudo foram analisadas possíveis alterações na competência motora a partir da análise do microssistema (gênero) e do exossistema (escolas). Recentemente outros estudos realizados no Brasil utilizaram o modelo bioecológico de Bronfenbrenner (1979) para examinar o desenvolvimento de habilidades motoras e o desenvolvimento humano Nobre, Coutinho, & Valentini, 2012;Nobre et al, 2014) Sendo assim, deve-se reconhecer que crianças de primeira infância estão no período crítico para o desenvolvimento e aquisição de habilidades motoras (Gabbard, 2008;Stodden et al, 2008), e é no ambiente escolar que elas passam a maior parte do seu dia (Venetsanou & Kambas, 2010). Então, pode-se sugerir que a promoção de oportunidades de prática e a exposição a ambientes adequados, amplos e com disponibilidade de materiais são fatores essenciais para o desenvolvimento igualitário da competência motora em crianças de escolas públicas e particulares.…”

Section: Resultsunclassified

Motor competence in preschool children’s: An analysis in private and public school children

et al. 2017

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ARTIGO ORIGINAL | ORIGINAL ARTICLE RESUMOO objetivo deste estudo foi comparar a competência motora de pré-escolares em diferentes ambientes, a saber, escolas particulares e públicas da cidade do Recife-PE, Brasil. A amostra contou com 292 crianças de 3 a 5 anos de idade proporcionalmente distribuídas em escolas públicas e particulares da cidade do Recife-PE. A avaliação da competência motora foi realizada com o Test of Gross Motor Development -2 (TGMD-2). Posteriormente, os grupos foram formados de acordo com o contexto escolar (público ou particular) e estratificados quanto ao gênero. A análise dos dados utilizou a ANOVA Two-Way adotando um p< 0,05.De um modo geral, crianças de escola particular apresentaram maior competência motora, assim como os meninos obtiveram melhor desempenho que as meninas. Os resultados permitem concluir que a competência motora de pré-escolares difere de acordo com o contexto escolar e com o gênero. Contudo, sugere-se que novos estudos avaliem características dos espaços utilizados, bem como a participação de crianças em aulas de educação física e esportes que podem favorecer o desenvolvimento da competência motora.Palavras-chave: habilidades motoras; escola; crianças ABSTRACT The objective of this study was to compare the motor competence of children in different environments, namely private and public schools. This study looked at a representative sample of preschool children (3-5 years) the city of Recife-PE. We included all subjects who completed the Test of Gross Motor Development -2. The groups were made up of children from private schools (n = 161; 95 boys), and public (n = 131; 63 boys). Data analysis used analysis of variance (ANOVA Two-Way), by adopting a p ≤ 0.05. In general, private school children had superior performance. When analyzed gender differences, boys were higher. The results suggest that children of different school environments appear to differ in their motor competence. Therefore, we suggest that future studies assessing the characteristics of space used and the intensity and duration of activities that children are involved.

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“…Dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento motor destacamos a atividade motora desempenhada pela criança no tempo livre e com apoio dos pais 12 ; as oportunidades oferecidas de prática cotidiana [13][14] ; e, as intervenções compensatórias 2,[15][16][17][18][21][22][23][24] em aulas de educação física [23][24][25] e/ou nas práticas esportivas [26][27][28] que a criança participa.…”

Section: Introductionunclassified

Influência de uma intervenção utilizando a prática variada e em blocos no desempenho das habilidades de controle de objetos

et al. 2016

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Baseado no Efeito da Interferência Contextual (EIC), investigou-se a influência de uma intervenção motora no desempenho das habilidades de controle de objetos. Participaram 60 crianças de seis e sete anos, alocadas em três grupos: prática randômica (GR), prática em blocos (GB), grupo controle (GC). As habilidades foram testadas com o Test of Gross Motor Development - 2 (TGMD-2). O delineamento experimental incluiu os períodos: pré-teste, sessões práticas (12), pós-teste. Da intervenção participaram, GR e GB. A análise descritiva demonstrou desempenho adequado das crianças, conforme o TGMD-2. No pós-teste, o teste de Kruskal-Wallis detectou diferença significativa entre grupos. O teste de Mann-Whitney indicou que GR foi superior a GB. Na análise intragrupos o teste de Wilcoxon mostrou melhora significativa em GR (p = 0,0004) e GB (p = 0,004). Concluímos que a intervenção melhorou o desempenho motor das habilidades de controle de objetos, e GR apresentou o melhor desempenho no pós-teste.

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Affordances Em Ambientes Domésticos E Desenvolvimento Motor De Pré-Escolares

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Opportunities for motor stimulation in the home environment of children

Opportunities for motor stimulation in the home environment of children

Motor competence in preschool children’s: An analysis in private and public school children

Influência de uma intervenção utilizando a prática variada e em blocos no desempenho das habilidades de controle de objetos

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