“…Thompson'a (2005) göre okula karşı olumlu duyguları olan ve okuldaki çeşitli etkinliklerde yer alan öğrencilerin okulu bitirme ve bağımsız öğrenebilen bireyler olma şansları daha fazladır. Okula bağlanmanın akademik başarı ve motivasyon (Finn, 1989;Goodenow, 1992;Roeser, Midgley ve Urdan, 1996;Finn ve Rock, 1997;Samdal, Wold ve Bronis, 1999;Osterman, 2000;Murdock, Hale ve Weber, 2001ve Hirschi, 2002 ile olumlu yönde; okulu terk etme (Finn, 1989;Goodenow, 1992;Osterman, 2000), okul sorunları, madde kullanımı, fiziksel ve ilişkisel saldırganlık (Lemma vd., 2014;Hill ve Werner, 2006ve Yüksek ve Solakoğlu, 2016 ve suça yönelik davranışlar (Murdock, Hale ve Weber, 2001;Somers ve Gizzi, 2001) ile olumsuz yönde yüksek derecede ilişkili olduğu görülmektedir. Klem ve Connell'e (2004) göre okula karşı bağlılık duyan öğrencilerde iyi notlara sahip olma, ders dışı sosyal etkinliklere katılım, okula devam ve okulda bulunan farklı sosyal gruplar ile ilişki içinde olma vardır.…”