Advanced Clinical Interpretation of WISC-IV Index Scores

Weiss, Lawrence G.; Schwartz, David M.; Prifitera, Aurelio; Courville, Troy; Saklofske, Donald H.

doi:10.1016/b978-012088763-7/50005-x

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“…These results are comparable to those observed in other studies. However, focusing on average profiles (Figure 1), one could believe that all gifted children had higher average scores for all the index scores, even if they are brighter in verbal tests and measures of factor g. These observations lead some psychologists to use a General Ability Index (GAI) as an alternative to the measure of the academic intelligence Weiss et al,2006). The GAI is obtained in the WISC by adding the Verbal Comprehension and Perceptual Reasoning index scores.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Gifted and talented children: Heterogeneity and individual differences

Costa

Lubart

2016

AN PSICOL-SPAIN

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Título: Niños superdotados y Talentos: Heterogeneidad y diferencias individuales. Resumen: Superdotación es un tema amplio, que cubre muchos ámbitos de actividad y diversas manifestaciones. En este artículo examinamos dos temas específicos: (a) lo perfiles cognitivos de los niños superdotados, (b) el desarrollo del talento musical. El punto común de estos estudios es la observación de la heterogeneidad de los perfiles individuales. Los resultados del primer estudio realizado sobre 99 niños con un CI igual o superior de 130, muestra una amplia heterogeneidad en el potencial intelectual, el cual está enmascarado si observamos sólo el CI global. Un análisis de cluster jerárquico identifica seis clases de niños con perfiles medios contrastados. El segundo estudio es una investigación exploratoria, enla que intentamos describir el entorno de los estudiantes de música y evaluar la importancia que los padres y profesores dan a los principales factores de éxito en el entrenamiento musical. Nuestros resultados resaltan diversos perfiles diferenciales relacionados con los contextos de entrenamiento, centrados en la representación que los niños tiene sobre la música. Palabras clave: Superdotados, talento musical, perfiles individuales, heterogeneidad.Abstract: Giftedness is a large topic, covering many domains of activity and diverse manifestations. In this paper, we examine two specific topics: (a) cognitive profiles of gifted children and, (b) musical talent development. The common point of these studies is the observation of the heterogeneity of individual profiles. The results of the first study performed on 99 children with an IQ equal to or higher than 130, shows a large heterogeneity in intellectual potential, which is masked if we look only on the overall IQ. A hierarchical clustering analysis identifies six classes of children with contrasting means profiles. The second study is an exploratory research, in which we try to describe the environment of music pupils and to evaluate the importance that parents and teachers give to the main success factors for musical training. Our results highlight several differentiated profiles relating to the contexts of training, centred on the representation that the child has of music.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Gifted and talented children: Heterogeneity and individual differences

Costa

Lubart

2016

AN PSICOL-SPAIN

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“…À la différence du QIT, l'IAG écarte l'influence des processus cognitifs de base liés à la mémoire de travail et à la vitesse de traitement. Ce dernier fournit ainsi une meilleure estimation du niveau cognitif général pour certains profils d'enfants, notamment les enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) ou les enfants souffrant de troubles de l'attention (Grégoire et al, 2008 ;Lecerf, Reverte, Coleaux, Favez, & Rossier, 2010 ;Lecerf et al, 2011 ;Saklofske, Weiss, Raiford, & Prifitera, 2006 ;Weiss, Schwartz, Prifitera, Courville, & Saklofske, 2006). En effet, dans les épreuves de mémoire de travail (mémoire des chiffres, séquence lettreschiffres, arithmétique) et surtout dans celles de vitesse de traitement (code, symboles, barrage), les performances des enfants HPI sont généralement dans la moyenne comparativement à celles d'enfants tout-venant du même groupe d'âge (Flanagan & Kaufman, 2009 ;Sparrow, Pfeiffer, & Newman, 2005 ;Wechsler, 2005).…”

Section: Les Différentes Notes Composites 1 Du Wisc-ivunclassified

Stabilité à long terme des scores du WISC-IV : forces et faiblesses personnelles

Kieng

Rossier

Favez

et al. 2015

Pratiques Psychologiques

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“…Le QI total représente très souvent la 1 ère étape de l'interprétation (Wahlstrom, Breaux, Zhu, & Weiss, 2012), même si certains auteurs considèrent qu'il constitue la dernière étape (Weiss, Saklofske, Schwartz, Prifitera, & Courville, 2006). L'objectif est de déterminer si le QIT fournit une image représentative de l'efficience intellectuelle globale d'un individu.…”

Section: La Cohésion Du Qi Total Et Son Interprétabilitéunclassified