Adult Learning Activities, Social Networks and Different Neighbourhoods

Krašovec, Sabina Jelenc; Kump, Sonja

doi:10.1080/14616690802209705

Cited by 16 publications

(10 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Keywords: education for elderly people, third age, late adulthood, stereotypes about elderly people, language teaching, teaching Spanish UVOD Učenje odraslih pogosto povezujemo z identiteto posameznika in njenim spreminjanjem (Jarvis, 2001). Te spremembe so velike še posebej ob upokojitvi, enem od najpomembnejših dogodkov v življenju posameznika.…”

Section: Spanish Courses For Older Adults At the University Of The Third Age And Adult Day Care Centers -Abstractmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Tečaji španščine za starejše odrasle na Univerzi za tretje življenjsko obdobje in v Dnevnih centrih aktivnosti za starejše

Zavrl¹,

Radovan

2016

View full text Add to dashboard Cite

V članku so predstavljena teoretična izhodišča o starejših odraslih in učenju v obdobju pozne odraslosti. Avtorja menita, da je za učinkovito poučevanje starejših odraslih treba poznati njihove motive in značilnosti učenja v tem obdobju. Razloženi so različni vidiki učenja starejših odraslih in opredeljene njihove zmožnosti za učenje tujega jezika. V empiričnem delu so predstavljeni izsledki raziskave, izvedene med udeleženci začetnih in nadaljevalnih tečajev španščine na univerzi za tretje življenjsko obdobje in dnevnih centrih aktivnosti za starejše v Ljubljani v študijskem letu 2013/14. Odgovori udeležencev tečajev španščine so prikazani kot ključni za razumevanje tega, zakaj se odločajo za učenje španščine in kaj jim je pri tem pomembno, kar izobraževalcem starejših daje smernice za delo z njimi. Rezultati raziskave so pokazali, da udeleženci kot najpomembnejši razlog za udeležbo na tečaju navajajo ljubezen do jezika in možnost potovanj po špansko govorečih državah. Kot najpomembnejšo aktivnost so ocenili poslušanje učitelja in izdelavo zapiskov, vaje izgovarjave ter učenje novih besed. Pri učni skupini najvišje vrednotijo sproščeno vzdušje, medsebojno razumevanje in sodelovanje, najpomembnejše značilnosti učitelja pa so po njihovem mnenju jasna razlaga in pozitiven odnos do udeležencev ter učna podpora.

show abstract

Section: Spanish Courses For Older Adults At the University Of The Third Age And Adult Day Care Centers -Abstractmentioning

confidence: 99%

“…Starejši imajo ogromno znanja in izkušenj, ki lahko presegajo izkušnje učitelja, kar mora ta sprejeti. Prav tako mora biti seznanjen z raznolikimi tehnikami poučevanja (Jarvis, 2001). Od učitelja udeleženci pričakujejo predvsem jasno razlago, veliko pa jim pomenita tudi motiviranje in spodbuda pri učenju.…”

Section: Sklepunclassified

Tečaji španščine za starejše odrasle na Univerzi za tretje življenjsko obdobje in v Dnevnih centrih aktivnosti za starejše

Zavrl¹,

Radovan

2016

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Naše ugotovitve so razkrile nekatere razlike v ponudbi učnih dejavnosti v različnih skupnostih, kot so jih pokazale tudi že prejšnje raziskave v različnih soseskah v Sloveniji (Jelenc Krašovec in Kump, 2009). Število prostovoljskih organizacij v skupnosti korelira s stopnjo urbanosti, vendar še pomembneje, število učnih dejavnosti, ki jih organizirajo prostovoljske organizacije, variira glede na stopnjo urbanosti skupnosti, kar pomeni, da je manj učnih dejavnosti na voljo na ruralnih območjih.…”

Section: Razprava In Zaključekunclassified

“…Po mnenju intervjuvanih moških vsi ti dejavniki prispevajo h kakovosti njihovega življenja, blaginji in dolgoživosti. Ugotovili smo, da članstvo v prostovoljskih organizacijah pomembno vpliva na krepitev socialnih omrežij starejših, saj so člani navajali, da si ponujajo različne vrste socialne opore, kar vpliva na povezanost članov prostovoljskih organizacij in posledično na zmanjševanje izključenosti starejših (glej tudi Jelenc Krašovec in Kump, 2009;Uhlenberg in de Jong Gierveld, 2004), zaradi povezovanja med ljudmi pa se krepi tudi skupnost, kar vpliva na blaginjo njenih članov (Field, 2009;Golding, 2011). Po Kilgorejevi (1999, str.…”

Section: Razprava In Zaključekunclassified

Ali so društva pomembna za učenje starejših v skupnosti?

Krašovec

Radovan

Močilnikar

et al. 2014

View full text Add to dashboard Cite

Dosedanje raziskave v Sloveniji so pokazale, da imajo starejši odrasli, ki se udeležujejo organiziranega izobraževanja, višjo stopnjo izobrazbe, so bogatejši, pogosteje živijo v mestih in so zelo verjetno ženske. Po drugi strani tudi raziskave v Avstraliji in nekaterih evropskih državah kažejo, da se starejši moški redkeje izobražujejo v organiziranih izobraževalnih dejavnostih. Naš cilj je bil raziskati vlogo prostovoljskih organizacij pri druženju in učenju starejših moških v skupnosti v Sloveniji. Pri raziskovanju priložnostnega učenja starejših moških v eni mestni in dveh podeželskih občinah smo uporabili kvantitativni in kvalitativni pristop; proučili smo stanje prostovoljskih organizacij v izbranih občinah v Sloveniji ter v izbranih prostovoljskih organizacijah, v katerih večino članov pomenijo starejši moški (študije primerov), opravili polstrukturirane intervjuje in izpeljali fokusno skupino. Rezultati so pokazali, da obstaja le majhno število prostovoljskih organizacij, v katerih starejši moški pomenijo večino članov. Priložnostno in naključno učenje se pojavlja v vseh prostovoljskih organizacijah, izobraževalne dejavnosti pa organizirajo le nekateri. Članstvo v prostovoljskih organizacijah starejšim moškim daje priložnost, da ostanejo povezani s svojimi vrstniki, se srečujejo z drugimi generacijami in člani lokalne skupnosti, in hkrati priložnost, da ostanejo dejavni ter se čutijo koristne in spoštovane. Članstvo v prostovoljskih organizacijah krepi socialna omrežja starejših moških ter vpliva na njihovo blaginjo. Z izjemo raziskav B. Goldinga s sodelavci, ki opozarjajo na specifičnost potreb starejših moških po izobraževanju in učenju, se zdi, da je ta skupina v izobraževanju odraslih nepomembna (oz. pozabljena) manjšina, zato bi bilo treba okrepiti nadaljnje raziskovanje ter razprave na tem področju.

show abstract

“…Long-term care services in Slovenia are therefore characterised by limited availability, geographical differences in the accessibility of these services [Smolej and Nagode 2008], high costs, and low quality due to a lack of co-ordination among different services and service providers. Consequently, care for the elderly has remained predominantly in the private, informal sector, and research has demonstrated the importance of the family in this regard [Hlebec, Filipovič Hrast and Kogovšek 2010;Hlebec 2009;Kogovšek et al 2003;Jelenc Krašovec and Kump 2009].…”

Section: The Slovenian Contextmentioning

confidence: 99%

The Social Exclusion of the Elderly: A Mixed-Methods Study in Slovenia

Hrast¹,

Hlebec²,

Kavčič³

2012

Czech Sociological Review

View full text Add to dashboard Cite

The elderly are in many ways more vulnerable than other groups in society. To research the vulnerabilities of the elderly, this article works with the concept of social exclusion. It analyses social exclusion using a mixed-method model drawing on secondary quantitative data combined with in-depth interviews. The quantitative data were used to identify which areas of social exclusion particularly affect older people in Slovenia. The areas observed in the study were material deprivation, spatial exclusion, poor health and access to health care, housing exclusion and interpersonal exclusion, and the fi rst three areas were identifi ed as the most problematic and widespread. The strategies the elderly use to cope with social exclusion were analysed using qualitative data and the grounded theory approach. In all areas various coping strategies were observed that indicate that the elderly are actively trying to improve their situation. It also seems that similar strategies are employed in different areas of social exclusion, the most important of them being strategies based on individuals' capacities and social networks.

show abstract

Adult Learning Activities, Social Networks and Different Neighbourhoods

Cited by 16 publications

References 13 publications

Tečaji španščine za starejše odrasle na Univerzi za tretje življenjsko obdobje in v Dnevnih centrih aktivnosti za starejše

Tečaji španščine za starejše odrasle na Univerzi za tretje življenjsko obdobje in v Dnevnih centrih aktivnosti za starejše

Ali so društva pomembna za učenje starejših v skupnosti?

The Social Exclusion of the Elderly: A Mixed-Methods Study in Slovenia

Contact Info

Product

Resources

About