2020
DOI: 10.15366/riejs2020.9.2.004
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Actuar-Enseñar entre la Diversidad: Construyendo Educación Inclusiva en Atacama

Abstract: La educación chilena ha transitado en búsqueda de calidad e inclusión de todos y todas, respondiendo a las demandas del contexto. Por medio de un estudio cualitativo y regional, se busca analizar las experiencias de profesionales de la comunidad educativa de 6 escuelas públicas con Programa de Integración Escolar y en proceso de implementación de la ley de inclusión, en las tres provincias de la Región de Atacama. Con la finalidad de develar realidades latentes a través del análisis de contenido de entrevistas… Show more

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“…Pues, como expresa Ortiz (2023), la inclusión en este sentido "va más allá de lo especial y va más allá de la integración escolar, porque no implica una segregación, sino una acogida incondicional a cualquier alumno en cualquiera de las situaciones más o menos especiales en que pueda encontrarse" (p.15). Esta forma de educar, que ha de regir las políticas, planes y prácticas educativas, fundamentadas en el principio de la inclusión, coligado a la equidad, supone la materialización de cambios y transformaciones profundas en los modelos paradigmáticos de la educación, desde un enfoque asentado en la diversidad (Fernández, 2017), como "cualidad esencial inherente a la propia condición humana" (Bell, 2020). Esto conlleva a la reestructuración de la institucionalidad educativa en cualquier nivel, fundamentada conceptualmente y en terminos organizativos, metodológicos y prácticos para responder a las necesidades de todos los educandos (Ortiz, 2023).…”
Section: Introductionunclassified
“…Pues, como expresa Ortiz (2023), la inclusión en este sentido "va más allá de lo especial y va más allá de la integración escolar, porque no implica una segregación, sino una acogida incondicional a cualquier alumno en cualquiera de las situaciones más o menos especiales en que pueda encontrarse" (p.15). Esta forma de educar, que ha de regir las políticas, planes y prácticas educativas, fundamentadas en el principio de la inclusión, coligado a la equidad, supone la materialización de cambios y transformaciones profundas en los modelos paradigmáticos de la educación, desde un enfoque asentado en la diversidad (Fernández, 2017), como "cualidad esencial inherente a la propia condición humana" (Bell, 2020). Esto conlleva a la reestructuración de la institucionalidad educativa en cualquier nivel, fundamentada conceptualmente y en terminos organizativos, metodológicos y prácticos para responder a las necesidades de todos los educandos (Ortiz, 2023).…”
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