Acts of Negotiation: Governmentality and Medium of Instruction in an Eastern Ukrainian University

Abstract

This study investigates language policy and language choices at a university in Ukraine, a country of evolving national governance and shifting language policy. Ethnographic data interpreted through the lenses of governmentality, language planning and policy, and conversation analysis show that (1) the institution rather than the national government is at the center of language planning and policy and (2) language choices are negotiations of alignment between a collective Ukrainian identity and individual preferences or abilities. [English as a medium of instruction; governmentality; Ukraine; university; Russian]

Género E Interseccionalidades en La Formación Inicial Docente en Chile

“…Finalmente, consideramos que las investigaciones siguientes deben poner atención a los niveles microsociales de gestión que revisen la capacidad de agencia, apropiación y contestación que asumen las personas en roles del sistema educativo terciario, incluyendo la ampliación de estudios de casos sobre la diferenciación de criterios geográficos (desigualdades territoriales). Asimismo, es necesario conocer mejor los efectos que pueden contener las políticas pro igualdad de género en el seno de las gobernanzas actuales de las instituciones de educación superior, y su aprehensión en la construcción de alteridades, modos de ver y en la formación de las identidades profesionales (Goodman 2018).…”

“…En este orden de cosas, el estudio de los sistemas educativos en situación de desigualdad se ha abierto a considerar nuevos espacios y prácticas burocráticas y formativas para la inclusión, tanto a nivel de tramas intersubjetivas como colectivas (Beach y Larsson 2022;Goodman 2018;Ramírez y Tejada 2018;Townsend et al 2016;Velasco y Díaz de Rada 2006). A partir de esto, se formulan líneas de trabajo que permiten prospectar la conexión entre estrategias y tácticas de gobernanza con su impacto sobre la equidad de estructuras institucionales (Barnett 2020).…”

“…Específicamente, el foco está en incorporar el protagonismo del relacionamiento de los agentes de acuerdo con su capacidad de contestación y reformulación a través de prácticas sociales (Levinson et al 2009). También, en advertir la negociación y apropiación involucradas en la instalación de los modelos de gobernanza en sistemas educativos y en la configuración de la oferta formativa (Goodman 2018;O'Connor et al 2015;Rivera 2015).…”