Actividad cerebral y métodos de enseñanza: estudio comparativo entre métodos

Abstract

ResumenEl conocimiento de los métodos de enseñanza musical como herramienta de diseño educativo efectivo se ha ampliado al debatir las prácticas educativas tradicionales frente a prácticas activas como la enseñanza por indagación. Al mismo tiempo la neurociencia revitaliza la enseñanza y el aprendizaje a partir del estudio funcional del cerebro. Compararemos estos métodos siguiendo unas fases. En este artículo presentamos un esbozo de cómo será la primera fase de validación de tareas de creatividad, memoria y aprendizaje musical con músicos y no músicos en la fMRI revitalizando la enseñanza y aprendizaje en un nuevo contexto de cultura avanzada. Palabras clave: Neuroeducación, neuropsicología, metodologías de Enseñanza, educación musical AbstractKnowledge of music teaching methods as an effective educational design tool has been expanded by discussing traditional educational practices versus active practices, such as teaching by inquiry. At the same time, neuroscience revitalizes teaching and learning through the functional study of the brain. We will compare these methods throughout the different phases of the study. In this article, we present an outline of what will be the first phase of validating creativity, memory, and learning tasks with musicians and non-musicians in an fMRI study. This revitalizes teaching and learning in a new context of advanced culture. Keywords: Neuroeducation, neuropsychology, teaching methods, musical education La literatura propone que el aprendizaje cambia la arquitectura neuronal impulsada por estímulos externos mediante plasticidad cerebral, esos cambios alteran la organización funcional de cada cerebro humano de modo muy particular, que aprende en tiempos diferentes a partir de la codificación de información a través de recursos multisensoriales (Bransford, Brown, & Cocking, 2000;Bissonnette, Dube, Provencher, & Moreno, 2011; Goodin, 2013;López, 2015).Estos recursos están contemplados en la enseñanza moderna por medio de motivación discente y resolución de problemas a partir de conocimientos previos almacenados en el sistema de memoria cerebral. Un ejemplo es la metodología por indagación con énfasis en la adquisición de competencias por conocimiento directo, en primera persona, promoviendo la destreza de pensamiento y capacidad de formular, investigar y solucionar problemas. En verdad, el estudiante es protagonista de su aprendizaje. Su beneficio está en fomentar en el alumno la curiosidad e investigación respetando su ritmo y formas de trabajo. Además promueve la actividad productiva y creativa, contribuye a solucionar situaciones problema en la actividad práctica y elevan el trabajo autónomo permitiendo realzar la compresión de los temas, contenidos y aprendizajes. Sin embargo, uno de los obstáculos de esta metodología es la falta de materiales y propuestas didácticas fácilmente aplicables en la práctica curricular (Abril, Ariza, Quesada & García, 2014; Ariza, Aguirre, Quesada, Abril & García, 2013; Agencia de la calidad de la educación del Chile, 2016;De Pro, 2012; Europ...