Active teaching model to promote critical thinking

Abstract

Objective: To present the experience of elaboration and implementation of the Active Teaching Model to Promote Critical Thinking (MEAPC), associated to Problem-Based Learning (PBL), for undergraduate students in Nursing. Method: Case report on the experience of the educational intervention (MEAPC + PBL) with undergraduate students in Nursing, in a 20-hour course on Basic Life Support (BLS). The MEAPC was validated by judges to guide the analysis of clinical cases. Critical Thinking (CT) skills were assessed using the California Critical Thinking Skills Test. Result: The educational intervention took place in two phases: elaboration and implementation, allowing not only the production of knowledge about BLS, but also the development of CT and exchange of experiences for teaching-learning. Conclusion: The association of the MEAPC to the PBL in the course of BLS organized the learning, gave opportunity to acquire knowledge and to stimulate the skills of the CT.

Active Learning Strategies in the Environmental Engineering Course: A Case Study at Curtin University Malaysia

“…Lecturer may design learning activities that let the students oppose misunderstandings, facilitating students to rebuild their mental models based on more precise understanding. In either case, approaches that promote active learning promote the kind of cognitive work identified as necessary for learning by constructivist learning theory (Carbogim et al, 2019;Gordy et al, 2019;Johnson, 2019;Maldonado & Harabagiu, 2019).…”

estudio de la dimensión dialógica de pensamiento crítico en estudiantes de medicina de la Universidad Antonio Nariño

“…Otra perspectiva son aquellos procesos un poco más centrados hacia aspectos definidos. Esto se puede apreciar en la estrategia de la enseñanza orientada a la actividad (AOT) en la que se ven involucrados procesos de apropiación del conocimiento de manera dialógica y colectiva, dirigidos principalmente hacia el análisis y construcción del conocimiento (Carbogim et al, 2019). Dentro de los aspectos de las estrategias de la enseñanza Mathews, SR y Lowe, K (2011) en su artículo sobre los aspectos de la disposición en el aula, mencionan que las preguntas abiertas, los espacios de participación en el aula y el promover el dominio de temas para su discusión, promueven el desarrollo de una adecuada disposición para la integración de los aspectos del pensamiento crítico.…”

Untitled

“…Zrealizované výskumy od autorov ako napr. Carbogim et al (2019), Hosam, Hurmuzan (2018, Kusumoto (2018), Barrett (2017Barrett ( , 2008, AlMutairi (2015) potvrdzujú, že človek si zapamätá oveľa viac, ak využije v procese učenia viac zmyslových orgánov alebo niečo zažije, resp. si to sám vyskúša.…”

“…Význam aktivizujúcich metód v procese rozvoja tvorivého a kritického myslenia spočíva v tom, že učenie žiakov prebieha prostredníctvom rozvoja predchádzajúcich znalostí a uplatňuje sa tu zmysluplné učenie dosahované prostredníctvom zážitku. Získané vedomosti majú trvalejší a hlbší charakter (Carbogim et al, 2019;Kotrba, Lacina, 2015).…”