Active citizenship from the perspective of pre-service social studies teachers

Seventh-Grade Students’ Perspective on Non-Governmental Organization

“…In parallel with the result here, some participants emphasized the importance of nongovernmental organizations in benevolence in the studies conducted by Kızılay (2015) with 7th-grade students and by Faiz (2020) with teachers. In the studies by Egüz and Kafadar (2020) and Dere and Akdeniz (2021), they suggested that citizens should know their responsibilities effectively and that they are individuals who fulfil them according to preservice teachers, which supports the result of the current study. Likewise, Değirmenci and Eskici (2019) revealed in their study that active citizens are people who are sensitive to social problems and know and take responsibility in society.…”

“…Most of the research on non-governmental organizations in the field of education is related to the educational activities of non-governmental organizations (Akatay, 2019;Kallioniemi et al, 2010;Karataş, 2013;Naylor & Ndaruhutse, 2015;Park, 2006;Ribeiro et al, 2012;Ribeiro et al, 2016;Selanik-Ay, 2016;Taylor, 2019;Xiong & Li, 2017). There are also studies conducted with teachers and mostly preservice teachers for active citizenship (Değirmenci & Eskici, 2019;Dere & Akdeniz, 2021;Egüz & Kafadar, 2020;Ersoy, 2014;Faiz, 2020). In addition, there are also studies directly on students related to active citizenship (Akar & Keser-Aschenberger, 2016;Bengiç-Çolak, 2015;Demirhan-Işık, 2018;Finley, 2011;Kızılay, 2015).…”

The Story of the Ideal Citizen in Turkey: A Narrative Inquiry on the Perspectives of Prospective Social Studies Teachers

“…Dolayısıyla vatandaşın sadece (biri) "olması" gerekmekte, (bir şeyi) "yapmasına" gerek bulunmamaktadır. Egüz ve Kafadar (2020), benzer bir konuya dikkat çekerek, öğretmen adaylarının vatandaşlığı daha çok hak ve sorumluluklar temelinde ama uygulamada ilgisiz bir şekilde ele aldıklarını ifade etmiştir.…”

“…Öğretim programlarında resmedilen vatandaş profiliyle birlikte ulusal ve uluslararası alanyazında, birçok araştırmacı vatandaşlık kavramının gerçekten ne ifade ettiğini incelemeyi amaçlamışlardır (Abowitz ve Harnish, 2006;Castro, 2013;Castro ve Knowles, 2017;Dedebali ve Daşdemir, 2019;Demirbaş ve Aydınözü, 2020;Dere, 2019;Dere, Kızılay ve Alkaya, 2017;Doğanay, 1993Doğanay, , 2009Doğanay, , 2010Egüz ve Kafadar, 2020;Ersoy, 2012Ersoy, , 2013Ersoy, , 2014Geijsel, Ledoux, Reumerman ve ten Dam, 2012;Giron, 2012;Haste, 2004Haste, , 2010Ho, Alviar-Martin, Sim ve Yap, 2011;Journell, 2010;Keynan ve Lazar, 2017;Kızılay, 2015;Malkoç, 2020;Martin, 2008Martin, , 2010Masyada, 2013;Öntaş ve Koç, 2020;Patterson, Doppen ve Misco, 2012;Şimşek, Tıkman, Yıldırım ve Şentürk, 2017;Tan, Mahadir Naidu ve Jamil, 2017;Thapa, 2016;Thornberg ve Oğuz, 2016;Wells, 2015;Westheimer ve Kahne, 2004;Yazıcı, 2011;Yeşilbursa, 2015).Yurt içinde yapılan çalışmalar incelendiğinde, toplumsal katılımı öncelik haline getiren güncel olayları ve politik gelişmeleri eleştirel bir açıdan ele alan vatandaş tipinin benimsenmediği görülmektedir (Baloğlu Uğurlu, 2014;Dere vd., 2017;…”