Actitudes hacia las Ciencias de la Naturaleza de los maestros en formación y en ejercicio de Educación Primaria

Abstract

En este trabajo se pretende conocer las actitudes hacia las Ciencias de la Naturaleza del profesorado en formación (PF) y en ejercicio (PE) de Educación Primaria. La muestra estuvo conformada por 926 participantes (621 PF y 305 PE). Para recoger los datos se adaptó el cuestionario del proyecto ROSE, dividiéndolo en dos partes: una sobre los datos personales de los participantes (PF: edad, género y forma de acceso a la universidad; PE: edad, género, experiencia docente y curso en el que imparten docencia) y otra con 30 cuestiones centradas en cuatro bloques (imagen sobre la ciencia y la tecnología, actitudes sobre los desafíos ambientales, actitudes hacia las clases de ciencias, imagen sobre la Didáctica de las Ciencias). El análisis de los resultados se hizo mediante el programa estadístico SPSS, el cual permitió estudiar a partir de una distribución de análisis Chi-cuadrado la asociación entre las distintas variables. La mayoría de los participantes, tanto PF como PE, demuestran una actitud intermedia hacia la ciencia. De la misma forma, los resultados aportan evidencia empírica sobre algunas diferencias halladas en las actitudes hacia las ciencias entre los participantes con relación al sexo, a la formación de origen recibida y a los años de experiencia en el caso de los docentes en ejercicio.

Influencia del engagement académico en la actitud hacia la ciencia en estudiantes de educación secundaria de las Islas Canarias

“…Por último, hay que destacar que los valores máximos obtenidos son los relacionados con el «E: disfrute de las clases de ciencia» en el grupo de las mujeres tanto en 3º como en 4ºESO (rs=.436 y rs=.459 respectivamente). dimensiones, siendo la más significativa el «E: disfrute de las clases de ciencia» en la que el alumnado de 3º de la ESO presentó las puntuaciones más bajas, lo que vendría a remarcar la idea de que es en este curso donde se comienza a desarrollar la desmotivación hacia la ciencia y que estaría llevando a abandonar los estudios científicos a gran cantidad de estudiantes (Robles et al, 2015), aspecto que toma especial importancia ya que uno de los factores que más puede influir en las actitudes del alumnado hacia las asignaturas de ciencias es el papel del docente (Rivadulla-López et al, 2021). En relación al EA los resultados evidenciaron que existen diferencias en cuanto al sexo, es decir las mujeres presentan puntuaciones más altas que los hombres, pero a diferencia de Martos et al (2018) en este estudio dichas diferencias sí son significativas estadísticamente.…”

La enseñanza contextualizada para el aprendizaje de las Ciencias Naturales

“…Criterio que se puntualiza en aquellas asignaturas correspondientes a las Ciencias Naturales, tal es el caso de Física, Química y Biología, áreas donde los estudiantes no logran aceptar la información como un aprendizaje útil para su vida cotidiana, lo que incide en el comportamiento que manifiestan dentro del aula de clase (Rivadulla, 2021). De allí, que se requieran nuevos mecanismos y metodologías direccionadas a proporcionar una visión en los alumnos sobre la importancia de las ciencias para la vida; también, buscar un punto de encuentro entre los contenidos y las necesidades académicas producto de sus mismas realidades (Cárdenas y Martínez, 2021).…”