Bu çalışma ile altıncı sınıf öğrencilerinin işlem önceliğine yönelik problem çözme ve kurma becerilerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir ilinde bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 44 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma kapsamında katılımcıların işlem önceliğine yönelik problem çözme ve problem kurma becerilerini ölçen uygulama formları uygulanmıştır. Elde edilen veriler tematik analiz yöntemi ile incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin çoğunun işlem önceliğine yönelik problem çözmede başarılı olurken problem kurmada başarılı olamadıkları görülmüştür. Ayrıca Türkçe dil ve anlatımda ve matematik dilini kullanmada hatalar yaptıkları, terim-terminoloji hatalarının genellikle çıkarma ve bölme işlemlerinde yapıldığı tespit edilmiştir. Bu araştırma sonucunda matematik derslerinde problem kurma ve işlem önceliği etkinliklerinin arttırılması önerisinde bulunulmuştur.