Acesso e permanência estudantil na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza/PR

Scher, Aline Juliana; Oliveira, Edson Fontes de

doi:10.1590/s1414-40772020000100002

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“…Pesquisadores já constataram que as ações da política de assistência estudantil direcionadas ao suporte financeiro oferecem condições de permanência no Ensino Superior, todavia outras iniciativas precisam ser praticadas. Pois, a permanência perpassa por vários fatores que ultrapassam as necessidades financeiras, como exemplo do apoio no processo de ensino-aprendizagem (SCHER, 2017, SOUZA, 2016, FREITAG, 2014.…”

Section: Análise Do Conteúdo E Considerações Finaisunclassified

Educação Superior: as emoções e o processo de ensino-aprendizagem

Dallagnol¹,

Brotto²

2021

Prax. Educ.

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Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que investigou os motivos que conduziram graduandos a buscar atendimento psicológico e estabeleceu relações destes motivos com o processo de ensino-aprendizagem. Os dados foram obtidos por meio de questionário, aplicado a 30 estudantes de 18 anos ou mais, em um campus universitário federal, do interior do estado do Paraná, Brasil. A investigação foi de caráter qualitativo e exploratório. Os dados foram sistematizados e analisados por meio da análise de conteúdo de Bardin, sendo fundamentados a partir da Psicologia Histórico-Cultural e da perspectiva bakhtiniana da linguagem. Os resultados enalteceram diferentes motivos, que foram organizados em quatro categorias temáticas: mudanças na condição de vida, adaptação acadêmica/escolha profissional, impacto/reações emocionais e processo de ensino-aprendizagem. Os motivos da procura pelo atendimento psicológico demonstraram relação com os estados emocionais apresentados pelos estudantes e indicaram incidir significativamente sobre a condição de aprendizagem.

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Section: Análise Do Conteúdo E Considerações Finaisunclassified

Educação Superior: as emoções e o processo de ensino-aprendizagem

Dallagnol¹,

Brotto²

2021

Prax. Educ.

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show abstract

“…A ampliação das políticas de acesso ao ensino superior brasileiro surge no intuito de atingir o objetivo de erradicar a pobreza e a marginalização, bem como a redução das desigualdades sociais. Dentre essas, o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), em 2009, proporcionou expansão, em especial, por meio da interiorização dessas instituições; o sistema de cotas, criado pela Lei federal 12.711, de 29 de agosto de 2012, garantiu o acesso a estudantes negros(as) e de baixa renda nas Universidades Federais; e o Sistema de Seleção Unificada (SISU), amplia as possibilidades de inserção de estudantes de graduação provenientes de localidades distantes (SCHER;OLIVEIRA, 2020;LACERDA;VALENTINI, 2018;DUTRA;SANTOS, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

O impacto do programa nacional de assistência estudantil no desempenho dos discentes brasileiros de baixa renda

Julião¹,

Pereira²,

Ferreira³

2022

R. Gestão Univ. Amer. Lat. GUAL

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Este estudo analisa o impacto do auxílio permanência no desempenho acadêmico dos discentes brasileiros de baixa renda. Foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a democratização da educação superior, o programa nacional de assistência estudantil e os influenciadores do desempenho acadêmico. Como metodologia utilizou-se a Regressão Linear Múltipla para a estimação de dois modelos, utilizando a nota de 49.457 estudantes de 63 Universidades Federais brasileiras do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) no ano de 2019 como proxy do desempenho acadêmico. Os dados foram coletados na plataforma do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Verificou-se que a política de assistência estudantil impacta positivamente no desempenho acadêmico de estudantes de baixa renda. Conclui-se que a política de assistência estudantil além de ser vital para prover os recursos para a permanência dos estudantes de baixa renda na educação superior, contribui para a qualidade do seu aprendizado, elevando o rendimento acadêmico dos seus beneficiados. Este estudo contribui para a gestão da política, ao indicar possíveis falhas na alocação dos recursos da política de assistência estudantil e coloca em pauta uma política que ainda não havia sido avaliada em âmbito nacional, qual seja, a política de assistência estudantil.

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“…Esses resultados sinalizam para a importância dessas políticas na permanência e redução da evasão, estão em linha com a literatura Scher;Oliveira, 2020). tendências maiores de evasão em cursos noturnos e de licenciaturas.…”

Section: Evasão De Cursounclassified

“…), consideram o fenômeno de retenção somente a partir dos que já concluíram o curso Scher & Oliveira (2020),. por meio de estudo de caso no Campus Realeza da UFFS sobre as trajetórias de 572 estudantes atendidos pela Assistência Estudantil entre 2010 e 2016, chamaram atenção para o fenômeno da reprovação que pode levar à retenção e mesmo à evasão nos cursos, pois mais da metade dos estudantes atendidos pela assistência estudantil e que permaneciam com a matrícula ativa apresentavam reprovação e, entre os que já evadiram nesse período, a maioria também apresentava reprovação.…”

unclassified

Desigualdade De Oportunidades No Ensino Superior: Um Estudo De Caso Sobre Acesso E Conclusão Na Uffs

Ferretti¹

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This thesis explores the inequality of opportunities in higher education in the case of the Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). The main objective is to investigate relationships between gender, race and socioeconomic characteristics of the students, institutional aspects and academic performance in undergraduate access and completion. UFFS was created in 2009, reflecting the expansion and internalization of federal public higher education in Brazil in the particularities of its structure, its territorial scope and the profile of its students.The research was designed as a case study and combines qualitative strategies related to the analysis of institutional documents, with quantitative strategies that involve descriptive and inferential analyzes of student characteristics, performance, course and permanence policies and their relationships with outcomes such as dropout and the conclusion, based on the use of longitudinal data of new entrants by Enem, in the period from 2010 to 2018. The main results indicate that the access and affirmative action policies implemented at UFFS, including the Quota Law, contribute significantly to the reduction of social and racial inequalities. Since its creation, UFFS has maintained a student profile with more than 90% coming from public schools, a high percentage of rural students and workers and children of parents with low education and income. The implementation of the Quotas Law allowed for an increase in the access of black, brown and indigenous students in all areas of knowledge. In the dimension of dropout and completion of the course, the results indicate a greater weight of institutional aspects on these two outcomes: students who attend a full course and those who receive some type of student assistance and/or participate in extracurricular activities increase their chances of staying and completing the course. Another relevant result is that students from rural areas have higher percentages of completion and lower percentages of dropouts when compared to students from urban areas. In terms of gender and race, men and blacks present PUC-Rio -Certificação Digital Nº 1812212/CA more difficulties in completing an undergraduate when compared with white and women. Finally, performance proved to be a central issue in explaining dropout and course completion in association with student characteristics and especially with the type of course attended. In turn, a failure proved to be an important factor that affects most newcomers to UFFS, whether they are dropouts or graduates.These results indicate the need to implement specific institutional initiatives, aimed at strengthening student retention and reducing dropout and repetition, in addition to the need for further research to monitor the results of these initiatives, and which contribute to a better understanding of the factors associated with course evasion and internal and external mobility of UFFS students.

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Acesso e permanência estudantil na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza/PR

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Educação Superior: as emoções e o processo de ensino-aprendizagem

Educação Superior: as emoções e o processo de ensino-aprendizagem

O impacto do programa nacional de assistência estudantil no desempenho dos discentes brasileiros de baixa renda

Desigualdade De Oportunidades No Ensino Superior: Um Estudo De Caso Sobre Acesso E Conclusão Na Uffs

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