Accompagner la réflexivité collective, un métier voué à disparaître?

Abstract

Les divers dispositifs d'analyse de pratiques permettent de soutenir une forme de réflexivité collective. Le présent article s'intéresse aux conditions nécessaires pour favoriser de telles démarches. Sur la base de « focus groupes », il montre que le paradigme de l'apprentissage privilégié dans nombre de dispositifs d'accompagnement individuel n' est peut-être pas toujours la posture la plus efficace pour accompagner un collectif. Si une renormalisation est effectuée par les apprenants et que leurs conceptions de l' évaluation et de l'accompagnement sont questionnées, le formateur peut intervenir dans l' exercice d'une évaluationcontrôle, l' étayage réflexif et critique étant dans ce cas délégué au collectif, voire à l'apprenant.

Favoriser la compétence réflexive en formation initiale : les points de vue croisés des formateurs et des futurs enseignants

“…La réflexivité est considérée comme une compétence transversale qui cimente la formation et outille le futur professionnel. Elle constitue à la fois un but et un moyen de se former (Gremion, 2019) et participe à l'apprentissage professionnel (Maubant, 2007). Le métier d' enseignant, en constante évolution, sollicite de façon accrue l'autonomie du (futur) professionnel (Martinet, Raymond et Gauthier, 2001) pour gérer l'hétérogénéité des publics provenant de la massification et de l'allongement des études (Rayou et Véran, 2017).…”

“…Une fois ces éléments rassemblés dans le tableau 1, leur combinaison assure la richesse du processus. Un climat de bienveillance (sur soi et reçue des autres) et de non-jugement favorise la réflexivité (Gremion, 2019). Ainsi, l'honnêteté, l'intégrité, la clémence, le respect, la confiance et la valorisation sont essentiels au processus (Kelchtermans, 2001 ;Naccache, Samson et Jouquan, 2006).…”

“…L'engagement constitue un deuxième ingrédient nécessaire à la posture réflexive. L'individu doit être conscient et non contraint pour que sa responsabilisation et son autonomie soient favorisées (Gremion, 2019). Ainsi, il doit accepter de se développer professionnellement même lorsqu'il est confronté aux tensions liées à sa pratique ( Jorro, 2005) et comprendre l'utilité de la réflexivité pour son métier.…”

L'importance des cours interentreprises dans la formation des apprenti·e·s : dans le domaine du commerce de détail en produits nutritifs et stimulants

“…Dans le cas des CI, la connaissance de ces caisses automatiques correspond aux savoir-faire complémentaires que la future activité professionnelle exige (LFPr, 2002;SEFRI, 2021a), par exemple : de quelle manière les consignes en cas de vol doivent-elles s'appliquer avec ces machines qui ne sont pas directement gérées par les employé•e•s du magasin ? Ces connaissances pourraient être inclues dans le programme des CI, en ajoutant un questionnement réflexif et critique (Gremion, 2019) sur les implications de ces machines dans les relations entre client•e•s et employé•e•s au sein de l'entreprise.…”