Accompagner la prise de conscience des compétences dans un dispositif d’insertion professionnelle des jeunes : regards de formatrices

Mongin, M.; Mohib, Najoua

doi:10.7202/1067218ar

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“…À l'aide de nos deux méthodes, nous avons confronté nos résultats et pu les correler de façon pertinente. Cette recherche apporte des pistes de ré exion quant au développement de ces compétences, notamment dans un contexte où prendre en compte les compétences sociales des jeunes peu ou non diplômés permettrait de développer leur employabilité (Mongin & Mohib, 2019). En e et, nous observons un accroissement de ce type d'initiatives avec Pôle emploi et sa prestation « Valoriser son image pro » 11 .…”

Section: Conclusion Et Discussionunclassified

Les compétences sociales à l’aune des bénéficiaires de la Garantie jeunes et des recruteurs potentiels

Vilches¹

2023

formationemploi

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Ingénieure de recherche à l'Institut Agro Dijon dans le cadre d'un projet sur les espaces intermédiaires en alternance. Chercheure associée à l'IREDU (Institut de recherche sur l'éducation) Résumé n Les compétences sociales à l'aune des béné ciaires de la Garantie jeunes et des recruteurs potentiels Cet article s'intéresse aux e ets directs et indirects, en termes d'insertion professionnelle et sociale, de la Garantie jeunes, en considérant également le développement des compétences sociales de ses béné ciaires. Il s'appuie sur une méthode longitudinale qualitative auprès des béné ciaires du dispositif, avec 55 entretiens semi-directifs. Ainsi, 174 recruteurs ont été interrogés par le biais d'une méthode quantitative, la méthode des vignettes. Les e ets de la Garantie jeunes varient selon les catégories de jeunes identi ées, à la fois sur l'insertion professionnelle et sociale, mais également sur les soft skills des béné ciaires. Pour les jeunes, la Garantie jeunes représente ainsi une transition, un tremplin, ou un arrêt momentané. Parallèlement, ces compétences apparaissent comme un signal positif lorsqu'elles sont mentionnées sur le CV.

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Section: Conclusion Et Discussionunclassified

Les compétences sociales à l’aune des bénéficiaires de la Garantie jeunes et des recruteurs potentiels

Vilches¹

2023

formationemploi

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L’apport Des Neurosciences Pour Favoriser Les Apprentissages Chez Les 15-20 Ans Présentant Des Difficultés D’apprentissage

Tendon¹

2023

Cortica

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Les jeunes (15-20) avec un trouble spécifique des apprentissages voient souvent leur formation entravée par leurs difficultés. Mon but à travers cet écrit est d’amener des notions neuroscientifiques dans mon travail quotidien, afin de favoriser leurs apprentissages. Mon projet se base sur le postulat, évoqué par C. Fahim lors de la formation (12 janvier 2022), qui stipule que ce n’est pas la dyslexie qui bloque l’apprentissage, mais le manque d’estime qui en découle. L’hypothèse avancée est qu’en expliquant les particularités du fonctionnement cérébral aux adolescents avec des difficultés d’apprentissages, ils puissent apprendre à mieux se connaître, augmenter l’estime qu’ils ont d’eux-mêmes et optimiser leurs capacités d’apprentissage. Il m’est difficile actuellement d’évaluer les retombées de ce travail de manière quantifiable et objective. Toutefois, j’ai pu constater à travers les questionnaires distribués, que leur représentation du cerveau a évolué entre le début et la fin de l’activité. Par ailleurs, ce qui a semblé le plus intéresser les élèves en année d’orientation est la neuroplasticité, donc le fait que le cerveau puisse créer de nouveaux chemins pour compenser une zone cérébrale qui va moins bien. De manière subjective donc, j’espère que ces échanges ont été bénéfiques et permettent à ces jeunes de faire face différemment à de nouveaux apprentissages. Autrement, j’ai eu de bons retours de la part de mes collègues, quant à un jeune déjà en formation qui peinait à se mobiliser pour apprendre régulièrement les notions théoriques inhérentes à son apprentissage. J’avais profité de la discussion avec les jeunes en année d’orientation pour lui montrer les échanges entre neurones lors d’un apprentissage et cela a semblé l’impacter et le motiver à réviser plus régulièrement. Finalement, le fait d’exposer les aspects théoriques des neurosciences m’a permis de clarifier les mécanismes mis en œuvre dans l’accompagnement des jeunes et donc d’y être plus attentive. À présent, je fais plus facilement des liens entre ma pratique à l’Unité de formation professionnelle du Ceras et les notions théoriques appuyées par les neurosciences.

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Adapter les procédures d’accompagnement des personnes éloignées de l’emploi : l’outil d’aide à l’insertion professionnelle Diagoriente

Houtin¹,

Brun²,

Akinyemi³

2021

osp

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Accompagner la prise de conscience des compétences dans un dispositif d’insertion professionnelle des jeunes : regards de formatrices

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Les compétences sociales à l’aune des bénéficiaires de la Garantie jeunes et des recruteurs potentiels

Les compétences sociales à l’aune des bénéficiaires de la Garantie jeunes et des recruteurs potentiels

L’apport Des Neurosciences Pour Favoriser Les Apprentissages Chez Les 15-20 Ans Présentant Des Difficultés D’apprentissage

Adapter les procédures d’accompagnement des personnes éloignées de l’emploi : l’outil d’aide à l’insertion professionnelle Diagoriente

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