Acciones eficaces de prevención del riesgo suicida en militares y policías: sinopsis de revisiones sistemáticas

Abstract

casos de suicidio en el mundo han alcanzado proporciones epidémicas; actualmente representan el 1.4% de las muertes en el planeta (Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2015). Según la Organización Mundial de la Salud, más de 800.000 personas se suicidan en un solo año, cifra que constituye la segunda causa de defunción en el grupo de jóvenes entre 15 y 29 años en todo el mundo (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2018). En el contexto colombiano, cifras recientes evidencian que a febrero de 2020 se registraron 386 casos, los cuales reflejan un incremento significativo en relación con los 358 reportado durante el mismo periodo del año 2019 (Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses [INMLCF], 2020). En el ámbito militar, en los últimos 17 años se han presentado en promedio de 67.9 casos de suicidios por año, una tasa de 14.74 suicidios por 100.000 personas (Dirección General de Sanidad Militar [DIGSA], 2017). En la policía, en el 2011, la tasa general del suicidio fue de 18 por cada 100.000 uniformados, la cual se mantiene elevada y representa una problemática importante en esta población (Policía Nacional. Dirección de Sanidad, s. f.).

The role of impulsivity in orientation to suicide of university students with a history of self-injury behavior

“…The cut-off points for establishing the level of severity of depression are: minimum= 0 to 9; mild= 10 to 16; moderate= 17 to 29 and severe= 30 to 63. In Colombia it has been used with a university population, showing an internal consistency with Cronbach's alpha between .85 and .88 (Gómez, 2020;Núñez et al, 2022). The internal consistency for this study was .81 (Cronbach's alpha) and .90 (McDonald's Omega).…”

Transformaciones de la sociedad y las organizaciones en tiempos de pandemia: estrategias, casos y recomendaciones

“…Debido a la crisis sanitaria de covid-19, una gran cantidad de países en el mundo ordenaron a sus ciudadanos el aislamiento social como medida preventiva, lo cual ha ocasionado diferentes cambios en los sistemas familiares, educativos y laborales, y su organización en el tiempo (Montes, 2020). Estas transformaciones afectan la aparente comodidad de las personas y dejan al descubierto la resistencia al cambio, las limitaciones personales y el rechazo a lo desconocido (Montes, 2020), llegando a afectar la vida cotidiana de las personas y el afrontamiento de las situaciones problema (Londoño, Moreno, Ortiz, Rozo y Santacoloma, 2020).…”

“…De acuerdo con lo anterior, es importante resaltar que los ambientes escolares en los que se percibe una motivación de tipo emocional facilitan la participación de los actores educativos. Investigaciones previas han permitido conocer que el uso de ayudas computacionales promueve la participación (Sherman, 2000), la elaboración colaborativa del conocimiento en espacios virtuales (Cobos y Pifarré, 2008) y en espacios presenciales (Cortez, Nussbaum, Woywood y Aravena, 2008); sin embargo, al modificarse de manera abrupta la modalidad de educación presencial a remota o virtual puede llegar a verse afectada la manera de pensar y actuar de las personas (Guan et al, 2020;Londoño et al, 2020;Montes, 2020).…”

“…Por su parte, Londoño et al (2020) proponen el afrontamiento positivo como estrategia efectiva para hacer frente al estrés a través de los procesos de socialización, el control personal de las situaciones estresantes, el manejo de conflictos y la regulación de las propias emociones.…”

“…En relación con la competencia de intercambio social positivo, Londoño et al (2020) sugieren que la promoción de esta estrategia es primordial para el proceso de establecimiento de afrontamiento individual y social ante una pandemia, debido a que el autorrespeto personal acompañado de una adecuada convivencia, facilitan la adaptación y el desempeño en situaciones futuras. En cuanto a las relaciones interpersonales positivas, manifiestan que una de las principales acciones influyentes en la construcción de relaciones positivas para el afrontamiento del estrés es la educación básica sobre la identificación del intercambio social inicial que se da, por ejemplo, mediante la psicoeducación, el entrenamiento y la promoción del mindfulness o la preparación de gatekeepers (Londoño et al, 2020).…”