Accessibility and Mobile Learning Standardization

Mathefunic: A Mobile Based Game for Engaging Children with ADHD

“…Mobile learning can be seen as electronic learning delivered through portable mobile devices. Electronic learning refers to the learning process that utilizes electronic medium specifically Information and communication technologies to facilitate learning [14]. Mobile learning is essential and of vital importance because of its mobility and ease of access.…”

Ecosystem-based Theoretical Models for Learning in Environments of the 21st Century

“…An attempt to cope with the complexity as mentioned above gives rise to a number of approaches. This includes: (1) learning standardizations such as learning metadata, content aggregation and reuse, learner information, accessibility and runtime environment [35], (2) reference models, architectures and e-frameworks for learning such as the Learning Technology Systems Architecture (LTSA), Personal Learning Environments, ePortfolio for Lifelong Learning, e-Learning Framework Reference Model for Assessment, ePortfolio for Lifelong Learning, and the Reference Model for e-Learning Governance [4,10,27,29], and (3) reference models and architectures which deal with the technology aspects of distributed services for information exchange and knowledge transfer, see examples [20,36].…”

Contribución al diseño y desarrollo de herramientas docentes basadas en TIC para entornos heterogéneos

“…Sin embargo, aunque existen varios marcos de trabajo conceptuales para desarrollar actividades de mLearning (Kazi, 2007;Motiwalla, 2007), no existe una metodología de acción clara, como se puede leer en Frohberg, Gothe & Schwabe (2009) que resalta, hasta 2007, algunos de los cuellos de botella y principales problemas asociados al desarrollo de sistemas de mLearning. Además, varios estudios concretos como Anido-Rifon (2008), Economides (2008), Evans (2008), Mikic, Anido, Valero & Picos (2007) o Parsons, Hokyoung & Cranshaw (2006 incluso cuestionan la idoneidad del uso de dispositivos móviles en educación debido principalmente a la falta de estandarización existente y a los problemas de visualización de contenidos en dichos dispositivos, que complican enormemente el desarrollo de sistemas para este tipo de dispositivos. Sin embargo, otros estudios son más optimistas en cuanto a este tema y tratan de aclarar y concretar ciertas asunciones teóricas relacionadas con un hipotético diseño multi-dispositivo, presentando alguno de ellos incluso alguna implementación práctica (De Oliveira & Da Rocha, 2007;Hongru, Wang, Tong, Shen, Wang & Gao, 2006).…”