Acceptance of Deaf Students by Hearing Students in Regular Classrooms

Abstract

Peer relations are of great importance during adolescence. Belonging to a group and feelings of acceptance or rejection by other members are paramount. The article explores the attitudes of 792 hearing students from 10 to 20 years of age in 22 different schools in Spain toward the classroom mainstreaming of deaf students. In general terms, the results, obtained from a scale similar to the Likert and consisting of 19 questions, show that the deaf student is well received socially by hearing classmates. Hearing students in general felt that deaf students might be better looked after at a special school and that deaf students did not work as hard as hearing students. Young female hearing students reported the strongest support for mainstreaming of deaf students. Teachers were perceived as dedicated and patient.

Kaynaştırma Ortamındaki İşiten Öğrencilerin İşitme Engelli Akranlarına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

“…Cinsiyet değişkeni açısından ilgili alanyazın bulguları incelendiğinde, çelişkili sonuçların bulunduğu dikkati çekmektedir. İşiten kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre işitme engelli akranlarının kaynaştırılmasına yönelik daha olumlu tutumlara sahip olduklarını bulan Cambra (2002). ayrıca işiten öğrencilerin işitme engelli akranlarıyla aynı sınıfta bulunmanın eğlenceli ve olumlu bir deneyim olarak değerlendirdiklerini de belirtmiştir.…”

“…Cambra (2002), Laırivee ve Cook (1979) tarafından öğretmenlerin özel gereksinimi! Öğrencilerin kaynaştırılmalarına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla geliştirilen ve 30 maddeden oluşan ölçeği işitme engelli öğrencilere uyarlayarak kullanmıştır.…”

“…Öğrencilerin kaynaştırılmalarına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla geliştirilen ve 30 maddeden oluşan ölçeği işitme engelli öğrencilere uyarlayarak kullanmıştır. Cambra (2002) uyarlama çalışmasında doğrudan öğretmen tutumlarına ilişkin maddeleri kapsam dışı tutmuş ve yapmış olduğu çalışmanın sonucunda aracı, işiten öğrencilerin işitme engelli öğrencilerin kaynaştırılmalarına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla kullanmıştır. Cambra (2002) tarafından yapılan çalışmada araca ilişkin faktör analizi çalışması yapılmadığı görülmüştür.…”

“…Cambra (2002) uyarlama çalışmasında doğrudan öğretmen tutumlarına ilişkin maddeleri kapsam dışı tutmuş ve yapmış olduğu çalışmanın sonucunda aracı, işiten öğrencilerin işitme engelli öğrencilerin kaynaştırılmalarına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla kullanmıştır. Cambra (2002) tarafından yapılan çalışmada araca ilişkin faktör analizi çalışması yapılmadığı görülmüştür. Liken tipi 5'li dereceli olarak düzenlenen araçta 19 ifade yer almaktadır.…”

Attitudes of Preservice Teachers Towards Teaching Deaf and ESL Students

“…A set of items was created based on attitudes that have been identified in previous literature (Antia et al, 2002;Braeges, Stinson, & Long, 1993;Cambra, 2002;Guteng, 2005;Thumann-Prezioso, 2005). Items were designed to measure teacher expectations of the students academically, behaviourally and socially; perceptions that the students could belong in their class; confidence in their own ability to cater for the students; and views about the extent to which they would need to make accommodations for the students.…”