Academic development to overcome STEM teachers’ challenges in teaching communication

Abstract

The aim of this study is to explore how academic teachers view and experience challenges in teaching communication. During a teacher training course 92 STEM teachers developed, implemented, evaluated and reported on altogether 44 authentic communication elements. Content analysis was used for analysing teachers' written answers to questions before the course, and reports after the course. The results illustrate teachers' move towards a 'communicating-to-learn' approach, and their increased capacity to articulate and overcome challenges. A major conclusion is that a teacher training course facilitating curriculum-wide implementation of authentic communication elements offers an effective way of academic development.

Enhancing Oral Proficiency in Academic English Through Role Playing, Group Work and Different Types of Assessment Among Medical Master Students

“…Heron et al (2023) specify that peer assessment gives the opportunity to reflect on one's own performances and to develop critical reasoning skills, stimulates subject matter discussions aiding collaborative learning. Some scholars suggest introducing an element of peer assessment as a tool for learning rather than a tool of assessment, thus improving critical thinking (Gebrekidan & Zeru, 2023, Pelger, 2022.…”

Progressionsplaner som stöd för lärande, undervisning och utveckling inom högre utbildning

“…Lärares arbete kring progressionsplaner innebär kollegiala diskussioner och utbyten -något som främjar utvecklingen inte bara för den individuella läraren, utan också för lärarna som kollektiv och deras undervisningspraktik (Roxå & Mårtensson, 2009). Sådana synergier har påvisats exempelvis i samband med de tidigare nämnda satsningar på kommunikationsfärdighet (Pelger & Santesson, 2015a, b), där lärarnas professionella utveckling tog sig uttryck i ökad förmåga att sätta ord på och övervinna utmaningar i kommunikationsundervisningen samt ökad medvetenhet om hur kommunikationsträning kan främja studenters lärande i övrigt (Pelger, 2021). På liknande sätt är det rimligt att anta att kollegial interaktion kan utveckla lärares förmåga att undervisa även andra generella färdigheter, och bidra till deras förståelse av hur träning av dessa färdigheter kan främja studenters lärande i stort.…”