Abordagens sobre sustentabilidade no ensino CTS: educando para a consideração do amanhã

Freitas, Nadia Magalhães da Silva; Marques, Carlos Alberto

doi:10.1590/0104-4060.49478

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“…Nesse contexto, os conteúdos de Química podem ser desenvolvidos de maneira articulada com as inferências sociais, ambientais, políticas, entre outras. Isso permite ao educando uma formação crítica, com o objetivo de se posicionar, haja vista as situações problemáticas enfrentadas pela sociedade (Freitas & Marques, 2017). criança em processos de tomada de decisão, dividindo responsabilidades e exercitando a formação para a cidadania.…”

Section: Perspectivas Pedagógicas Artigos Correspondentesunclassified

A temática ambiental Agrotóxicos no Ensino de Ciências da Educação Básica: uma revisão bibliográfica

Ribeiro

Passos

Salgado

2021

ReSBEnQ

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O objetivo da presente investigação é realizar um mapeamento dos estudos que abordam a temática agrotóxicos no Ensino de Ciências da Educação Básica (EB). Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico em periódicos nacionais e internacionais classificados em estratos A1, A2 e B1 do Qualis/CAPES de 2016, na área de Ensino de Ciências nos anos de 2010 a 2020. Com essa intenção, foram utilizados os princípios da Análise de Conteúdo para descrever e interpretar os artigos científicos. A análise revelou que 17 trabalhos científicos abordaram a temática agrotóxicos no contexto das aulas de Ciências da EB. Praticamente todas as pesquisas foram realizadas por pesquisadores de instituições públicas de ensino federal ou estadual. A grande maioria dos sujeitos das pesquisas são alunos do Ensino Médio e a disciplina majoritária foi a de Química. Além disso, verificamos uma grande variedade de conteúdos e contextos capazes de possibilitar que a temática ambiental agrotóxicos fosse estudada pelos alunos da EB. As atividades didáticas baseadas na Resolução de Problemas ou Estudos de Caso, as relações Ciências, Tecnologia e Sociedade (CTS) e os três momentos pedagógicos foram as perspectivas metodológicas que se destacaram em nossa revisão bibliográfica. Dessa maneira, este artigo apresenta uma análise sobre as principais possibilidades pedagógicas que podem ser usadas no contexto das aulas de Ciências da EB para abordar a temática ambiental agrotóxicos. Os artigos considerados mostraram que metodologias investigativas são capazes de desenvolver os conhecimentos dos estudantes sobre agrotóxicos e levarem os mesmos a uma tomada de consciência sobre os problemas ambientais que essas substâncias químicas podem causar no ambiente e, consequentemente, na saúde humana.

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Section: Perspectivas Pedagógicas Artigos Correspondentesunclassified

A temática ambiental Agrotóxicos no Ensino de Ciências da Educação Básica: uma revisão bibliográfica

Ribeiro

Passos

Salgado

2021

ReSBEnQ

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“…As questões socioambientais têm se constituído, no conjunto, tema central na contemporaneidade, o que tem levado a discussões e a debates em distintos campos de estudo (LEFF, 2016;NASCIMENTO, 2012;NINIS;BILIBIO, 2012). O campo educacional também tem se ocupado de apreciações relativas à crise socioambiental (FONSECA NETO;MARQUES, 2017;LAURIE et al, 2016;GUERRA;FIGUEIREDO, 2014). Podemos conferir destaque ao ensino de Ciências, notadamente no trato das temáticas socioambientais da Amazônia.…”

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As questões socioambientais da/na Amazônia: materialidades no vídeo “a mensagem do xamã” – uma leitura decolonial

Sarmanho

Freitas²,

Siqueira³

et al. 2022

Amaz. RECM

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Estamos vivenciando uma crise socioambiental, com toda a sorte de eventos, decorrentes de intervenções humanas, cujos impactos e desdobramentos, progressivos e acentuados, incidem sobre o campo ambiental e social. As ponderações sobre as questões socioambientais constituem-se processos de formação ambiental. Diversas são as oportunidades de fazê-lo, e enfatizamos aqui o uso de recursos midiáticos. Assim, propomo-nos, a partir da materialidade do vídeo “A mensagem do Xamã”, mediante análise de conteúdo, sob a lente decolonial, fazer emergir a multiplicidade de conteúdos relacionados às questões socioambientais, notadamente da/na Amazônia, importantes ao ensino, trazendo uma voz indígena e suas cosmovisões. A análise do vídeo resultou em três categorias: (1) apropriação, violência e colonização do ser, (2) a “natureza amazônica” colonizada e (3) a mensagem do Xamã como manifesto à decolonialidade do saber. O vídeo movimenta-se entre tecnologia, riquezas e impactos na floresta e no ambiente natural e social, precisamente em virtude do impulso capitalista. Nesse contexto, evidencia-se a apropriação degenerativa da natureza, com desdobramentos para o campo social. Em contextos de ensino e de aprendizagem, o vídeo “A mensagem do Xamã” pode permitir aos alunos realizar ponderações sobre os problemas socioambientais, notadamente na/da Amazônia. O vídeo coloca em evidência aspectos contundentes ao cenário amazônico, em interlocução com manifestações do capitalismo, representando, ao final, crítica à relação do ser humano com a natureza; ao mesmo tempo, constitui-se um convite para pensar um futuro plausível para a humanidade, tendo como fundamento a outridade da natureza.

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Sustentabilidade e CTS: o necessário dialógo na/para a Educação em Ciência em tempos de crise ambiental

Freitas

Marques

2019

Educ. rev.

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RESUMO O presente trabalho traz resultados complementares de uma pesquisa anterior, que buscou responder: em que termos se observa a inserção do tema (in)sustentabilidade em trabalhos de teses e de dissertações que se caracterizaram como análise de práticas/ações de Educação em Ciências/Educação Científica e Tecnológica, com enfoque CTS, na abordagem de temas socioambientais. A abordagem sobre sustentabilidade carrega em si a valorização da dimensão ambiental, constituindo-se o core das discussões, especialmente no âmbito educacional, principalmente no contexto das relações CTS. Isso pressupõe ponderar sobre os impactos, por vezes irreversíveis, da exploração da natureza, principalmente sob a égide do capitalismo, o que inexoravelmente envolve o problema da insustentabilidade. Todavia, não se pode restringir a análise em apenas uma das dimensões dos processos insustentáveis, sob o risco de adotarmos uma concepção reducionista e fragmentada, apartada de uma abordagem multidimensional da questão. Em função da vigência de uma crise ambiental, o problema da insustentabilidade assume múltiplas dimensões, com inserção no campo social, econômico, ambiental, ético, entre outros, e sua abordagem tem referência forte nas relações CTS, mas apresenta-se subteorizada principalmente na sua vertente social. Assim, uma abordagem multidimensional das relações CTS na educação em ciências possibilita considerar a (in)sustentabilidade em sua multirreferencialidade de fatores. Ao revelar as convergências destes dois campos “Sustentabilidade e CTS”, no campo educacional, estaremos ampliando tanto a visão crítica das relações CTS quanto favorecendo a sensibilidade socioambiental.

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Abordagens sobre sustentabilidade no ensino CTS: educando para a consideração do amanhã

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A temática ambiental Agrotóxicos no Ensino de Ciências da Educação Básica: uma revisão bibliográfica

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As questões socioambientais da/na Amazônia: materialidades no vídeo “a mensagem do xamã” – uma leitura decolonial

Sustentabilidade e CTS: o necessário dialógo na/para a Educação em Ciência em tempos de crise ambiental

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