Abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente e a perspectiva do estudo implicado no ensino de ciências: um olhar para a Amazônia brasileira

Abstract

Este artigo é resultado da revisão bibliográfica de uma tese e tem como objetivo apresentar um diálogo por meio da abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) com a perspectiva do estudo implicado, que contemple a pesquisa e o ensino de ciências no contexto amazônico. Para isso, retoma a origem do movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade, comenta a natureza da implicação e sua relação com a abordagem CTSA, vinculados a três elementos: objetivos; interações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente; e estratégias de ensino. Além disso, tece uma discussão com os princípios da abordagem como a participação ativa, a dialogicidade e a problematização, associadas à ideia de transformação da realidade. Por fim, defende a perspectiva do estudo implicado para a pesquisa e o ensino de ciências por meio da abordagem CTSA para a Amazônia, considerando a diversidade que a compõe.

Gamificação: uma metodologia ativa e facilitadora no processo ensino-aprendizagem de ciências naturais e educação ambiental na perspectiva da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)

“…Diante disso, a abordagem da educação ambiental associadas às ciências da natureza e voltadas para o entendimento e solução de problemas presentes no cotidiano do aluno, capaz de torná-lo sujeito ativo e protagonista de seu próprio aprendizado inclui-se dentro do contexto da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Neste sentido, compreender as relações na CTSA é de fundamental importância no processo de formação de alunos a fim de se posicionarem diante das iniciativas para minimizar os efeitos das ações antrópicas frente ao meio ambiente e garantir a manutenção das condições para as gerações vindouras (DATTEIN; PANSERA-DE-ARAÚJO, 2020;LIMA et al, 2021;RIBEIRO;LÚCIO;ALMEIDA, 2021;SILVEIRA et al, 2021).…”