Ableism in academic knowledge production

Compes, Natascha

doi:10.3224/gender.v13i2.09

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“…International gesehen entstanden die Critical Ableism Studies oder auch Ability Studies um die Jahrtausendwende (Chouinard 1997;Linton 1998;Campbell 2001). Theoretische Impulse kommen hier vor allem aus den kritischen Disability Studies (für den deutschsprachigen Raum: Maskos 2015;Köbsell 2015;Buchner, Pfahl und Traue 2015;Buchner und Lindmeier 2019;Compes 2021). Abhängig von der jeweiligen Disziplin oder präferierten Theorie finden sich in den Sozialwissenschaften unterschiedliche Definitionen und theoretische Ansätze zum Begriff des Ableismus.…”

Section: Begriffsklärung Ableismusunclassified

Digitaler Ableismus im Feld der Bildung

Walgenbach

2023

MedienPädagogik

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Ausgangspunkt des Beitrags ist die These, dass es für die Beantwortung der Frage nach der Genese und Persistenz digitaler Ungleichheits- und Diskriminierungsprozesse im Feld der Bildung notwendig ist, auch die damit einhergehenden hierarchisierten Fähigkeitsordnungen im digitalen Raum zu untersuchen. Im Durchgang durch sechs Thesen wird in diesem Beitrag der Analysebegriff des ‹Digitalen Ableismus› entwickelt, der einen Perspektivwechsel auf Fähigkeitspräferenzen und Fähigkeitsprivilegien vornimmt. Unter Digitalem Ableismus wird dabei verstanden, dass digitale Angebote auf eine als homogen angenommene Nutzergruppe kalibriert sind, womit eine einseitige Präferenzsetzung und Hierarchisierung von als ‹normal› oder ‹natürlich› angesehenen Fähigkeiten einhergeht. Die Verantwortung für die Nutzbarkeit digitaler Technologien wird dabei den Usern zugeschrieben, anstatt den Institutionen oder Anbietern. In seinen zeitlichen Formen ist der Digitale Ableismus durch eine nachträgliche Bereitstellung technischer Problemlösungen gekennzeichnet. In seinen Handlungsschemata ist er reaktiv, additiv und individualisierend ausgerichtet, was zu digitalen Ausschlüssen und Ungleichheiten führt.

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