A view point based on didactic methods in Science on the concept of world vision

Abstract

ResumenEl concepto de visión del mundo fue inicialmente elaborado por Wilhem Dilthey, como parte de su fundamentación de las ciencias del espíritu. Luego fue introducido en la investigación en Didáctica de las Ciencias por William Cobern. En este artículo se presenta dicho constructo mostrando brevemente su origen, sus rasgos más relevantes y las principales variantes que ha tenido. En particular, se exponen los fundamentos teóricos básicos de la visión del mundo desarrollada por Michael Kearney, que posteriormente retomó Cobern. Finalmente, se denota su importancia y sus implicaciones para la investigación en la Didáctica de las Ciencias. AbstractThe concept of World View was proposed by Wilhem Dilthey as part of providing grounds to the "sciences of the spirit". Later, William Cobern established this concept in the Science Education. This article deals with the World View concept and shows its beginnings, the main characteristics, and its subsequent developments. Particularly, the research presents the basic theoretical assumptions of the World View of Kearney, that Cobern revisited later. Finally, we expose the importance and the implications of the concept for the Science Education. Palabras clave:Visión del mundo, Dilthey, Didáctica de las Ciencias.

Cultura de paz en medio de una creciente Violencia Social Peruana

“…Islas, Vera-Hernández & Miranda-Medina (2017) destacan que otros autores consideran que la cultura de paz engloba diversos aspectos fundamentales para fomentar conductas y pensamientos no violentos, destacando percepciones de autores tales como en el ámbito de derechos humanos (Islas, 2014), tradiciones, tecnología (Melamed-Varela y Miranda-Medina, 2016), comportamientos, educación (Miranda-Medina y Santos, 2015), desarrollo humano (Campo, Ortiz y Miranda-Medina, 2015;González y Miranda-Medina, 2015), didáctica (Peñaloza, 2015), información (Islas y Sosa, 2017), participación política y la paz (Cabello, 2015).…”

La cultura de paz en las políticas de Educación Superior de México, Colombia y El Salvador

“…Al identificar la definición de cultura de paz se puede percibir que contiene muchos elementos que deben ser tenidos en cuenta en el momento de promover comportamientos y pensamientos no violentos, como los valores, los derechos humanos (Islas, 2015) (Campo, Ortiz & Miranda-Medina, 2015), perspectivas incluyentes (González & Miranda-Medina, 2015); (Alandete & Miranda-Medina, 2012), didáctica (Peñaloza, 2015), la información (Islas & Sosa, 2017), la participación política y la paz (Cabello, 2015).…”

La investigació i la innovació en Tecnologia Educativa a l'era digital

“…se citó enPeñaloza, 2015), e influye en cómo una persona idea su entorno a partir de lo que su medio le proporciona(Zanga Céspedes, 2018). Intervienen factores como escolaridad, marginación, carencias en salud, alimentación o vivienda(INEE, 2018); e intercede en decisiones de continuidad en el trayecto académico y en la indiferencia de la visión del mundo en más de la mitad de estudiantes mexicanos(OCDE, 2019).…”