A unidade e a diversidade no ensino de Língua Portuguesa

Abstract

Considerando a abordagem da unidade e da diversidade no ensino da Língua Portuguesa, o presente artigo destaca duas prioridades: de um lado, a sistematização do comportamento de variedades consoante o continuumcompósito fala-escrita e monitoração estilística; de outro, o desenvolvimento de metodologias para a abordagem das regras variáveis em sala de aula. Quanto ao referido continuum, propõe o mapeamento de fenômenos morfossintáticos em diversos gêneros da fala e da escrita contemporâneas, detalhando o comportamento da alternância “ter-haver” existenciais. Trata-se de mapeamento fundamental para que as orientações didáticas quanto ao uso da língua reflitam as variedades efetivamente praticadas pelos falantes cultos do Português. No que se refere ao desenvolvimento de metodologias, com base na proposta de “três eixos para o ensino de gramática”, indicam-se trabalhos que demonstram ser possível a ampliação do repertório dos alunos em termos de variação e normas, seja no âmbito da produção, seja no da recepção/leitura.

Ontologia de Assentamentos Funcionais

“…Neste artigo pretendemos demonstrar a viabilidade de automatização desse processo de mineração, que tem como principal desafi o aquilo que o conhecimento humano agrega: o entendimento do domínio de um ato administrativo específi co, da terminologia utilizada e suas relações formais. Para isso, lançamos mão da ontologia, que defi ne os conceitos do domínio através de propriedades, relacionamentos e axiomas, e deve ser considerada como uma representação formal que expressa o entendimento consensual a respeito dos conceitos do domínio (FREITAS;VIEIRA, 2008).…”

Na fala tem. Mas há na escrita? Reflexões preliminares sobre a norma de referência na escrita acadêmica.

“…The research is lined by the studies of the Labovian Sociolinguistics (Weinreich, Labov, Herzog, 2006[1968), which considers the language in use, in its heterogeneous context, and inteds to systematize factors that condition linguistic variations. There is also an overview of the most recent reflections, in Brazilian context, about normalization and linguistic diversity (Lucchesi, 2015;Vieira, 2018;Vieira, Lima, 2019). Our data was extracted from publications from USP [Revista Digital de Direito Administrativo, Revista da Faculdade de Direito and Revista Matrizes] and UFRJ [Revista Teoria Jurídica Contemporânea and Revista Eco-Pós] electronic journals: texts written and read by a part of the population considered as being more educated, who consumes and practices -or at least is expected to -the academic writing.…”

Para Uma Norma-Padrão Flexível no Contexto Escolar: Contribuições dos Estudos Sociolinguísticos

“…Disponível em www.corporaport.letras.ufrj.br. 5 Vieira (2018b), em artigo relacionado a unidade e diversidade no ensino de Língua Portuguesa, apresenta resultados relativos à alternância ter versus haver existenciais. Vieira (2019b), em artigo sobre o ensino de conectivos/conexão de orações, apresenta os resultados relativos às estratégias de relativização.…”