A ubiquidade dos games no ensino da matemática

Abstract

RESUMOAs tecnologias móveis provocaram mudanças no comportamento e nos hábitos de crianças, jovens e adultos e, isso se deve ao contexto da ubiquidade. Este trabalho relata uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, desenvolvida a partir de um estudo de caso em uma escola privada no sul do Brasil que utiliza tecnologias móveis [tablets] em suas atividades pedagógicas. O artigo discute o jogo e o seu papel lúdico na aprendizagem dos estudantes sob a perspectiva histórica; os objetivos das atividades educativas, que foram elencados para auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem, apoiados nos recursos didáticos tecnológicos, os Apps; as tessituras de alguns dos games da área de Matemática, utilizados entre 2014 e 2015, e, por fim, a organização dos artefatos nos espaços da escola. PALAVRAS-CHAVE:Ubiquidade na educação. Organização do espaço escolar. Jogos educacionais. Educação Matemática. ABSTRACTMobile technologies have brought about changes in the behavior and habits of children, young people and adults. These changes also happen due to the context of ubiquity. This work deals with a qualitative research of exploratory nature, developed from a case study in a private school in the south of Brazil that uses mobile technologies [tablets] in their pedagogical activities. This article discusses about the game and its playful role in learning from a historical perspective, as well as the objectives of the educational activities, which were supported by the technological didactic resources, the Apps, and which were listed to aid the students in their learning development. Finally, this article also deals with the tessituras of some of the games of Mathematics that were used between 2014 and 2015 and, the organization of the artifacts in the spaces of the school.

Ensino da matemática em níveis fundamental e médio: Utilizando jogos como ferramentas didáticas

“…O ser humano vive em constante mudança, seus hábitos mudam, a linguagem também evolui e a forma de ensino não pode ficar para trás, no contexto contemporâneo já ficou extenuante o método de ensino com o livro impresso que surgiu após a invenção de Gutemberg até o século XIX (Valletta & de Azevedo Basso, 2019). Se ao chegar em sala de aula o estudante se deparar com números apresentados de uma forma que não aparentem sentido, levará para a vida o conceito de uma matemática pronta e acabada, novos estilos requerem um novo olhar para o aprendizado (Alves, da Costa Quaresma & do Nascimento, 2020).…”