A temática da inclusão e o processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar: a perspectiva docente

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo inicial analisar o que tem sido publicado sobre o ser professor de Ciências/Química no contexto por meio de uma revisão em artigos de periódicos de Ensino/Educação no período de 2017 a 2020. A pesquisa de caráter qualitativo teve a análise dos dados realizada com base nos procedimentos da análise de conteúdo. Os resultados apontam para a necessidade de investimento em qualificação e capacitação dos educadores tanto na formação inicial, como também, na formação continuada, visto que a principal dificuldade delineada pelos professores é o pouco conhecimento prévio ofertado nas instituições de ensino sobre a educação inclusiva. Desta maneira, sugere-se que a partir desse olhar, será possível criar condições favoráveis à aprendizagem e ao desenvolvimento dos estudantes com ou sem dificuldades de ensino num ambiente escolar inclusivo. Além disso, observou-se que o tema do ser professor inclusivo na área de Ciências/Química necessita maior dedicação em estudos que representem reflexões sobre esse contexto, uma vez que não foi identificada nenhuma publicação nesta área nas revistas selecionadas.