A Study on University Students’ Psychological Capital and Academic Performance: Autonomous Motivation as the Mediator

Liu, Jianjin; Huang, Shiyao

doi:10.4236/oalib.1108941

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The significance of social support is clearly demonstrated in a past study [ 14 , 33 ]. Further demonstrates that perceived social support through social interactions is important [ 28 , 34 ] and higher educational institutions for adjustment [ 27 ]. Likewise, the result of the path coefficient indicated a positive correlation between perceived social support and success outcomes.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Impact of perceived social support and psychological capital on university students’ academic success: testing the role of academic adjustment as a moderator

Hassan,

Fang,

Malik

et al. 2023

BMC Psychol

View full text Add to dashboard Cite

Background Academic adjustment is a significant predictor of the academic success of students. The aim of this study is to examine how academic adjustment plays an important role as a moderator in perceived social support, psychological capital, and success outcome relationships among university students. Methods Three hundred seventy-three valid questionnaires were collected from different departments of different universities using convenience sampling method. Smart PLS 3.0 was used for data analysis. Results The study results indicated that perceived social support and psychological capital have a significant direct impact on academic adjustment and academic success. The results of the study also demonstrated that the relationships between perceived social support, psychological capital, and successful outcomes are partially and moderated by academic adjustment. Conclusion This research develops a predictive model for examining students’ academic adjustment to university and the outcomes of success based on social capital theory and conservation of resources theory. The current study suggests that it is necessary for policymakers to make full use of their ability to enable students to adjust to university life effectively. Higher education institutions should therefore pay full attention to the development of students’ academic skills that contribute to academic success.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Impact of perceived social support and psychological capital on university students’ academic success: testing the role of academic adjustment as a moderator

Hassan,

Fang,

Malik

et al. 2023

BMC Psychol

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The literature on positive organizational behavior has demonstrated the positive impact of PsyCap on key outcome variables, such as performance, engagement, and satisfaction (Badran & Youssef-Morgan, 2015;Ngwenya & Pelser, 2020). Likewise, research has established a positive relationship between student academic PsyCap and academic achievement (Liu & Huang, 2022), student engagement and psychological well-being (Siu et al, 2023), and school satisfaction (e.g., Kim et al, 2020). For example, Kim et al's (2020) study found that student athletes' academic PsyCap directly impacted school satisfaction and influenced psychological well-being by mediating student engagement.…”

Section: Hypothesis Developmentmentioning

confidence: 99%

Instrumental Support and Its Impact on Psychological Capital and Well-Being in Online Learning: A Study of Hospitality and Tourism Students

Huang,

Matthews,

Liang

et al. 2023

View full text Add to dashboard Cite

The COVID-19 pandemic's influence on students' mental health is significant, with online learning offering unique challenges and prospects. This study investigates the antecedents of student psychological well-being within this context, focusing particularly on instrumental support from instructors, students' academic psychological capital (PsyCap), and school satisfaction. We surveyed Canadian tourism and hospitality students about their pandemic-era online learning experience, using Structural Equation Modeling (SEM) for data analysis. Our hypotheses were tested on a sample of 88 full-time students who had transitioned to online education, and our survey specifically asked about this online experience. Despite the small sample size, we utilized Partial Least Squares SEM (PLS-SEM), a technique well-suited for small sample sizes when using the SEM model, and confirmed the adequacy of our sample to ensure it met the minimum required sample size for PLS-SEM. Our findings reveal that instrumental support directly boosts students' academic PsyCap-encompassing confidence, hope, optimism, and resilience. While instrumental support does not directly enhance school satisfaction, its total effect, mediated through academic PsyCap, is significant. Additionally, while instrumental support does not directly heighten psychological well-being, the mediation role of academic PsyCap is crucial. Our study thus underscores the importance of nurturing academic PsyCap to foster student satisfaction and well-being in digital learning environments. Furthermore, we validate that academic PsyCap influences both school satisfaction and psychological well-being. As such, universities should consider investing in programs that How to cite this paper:

show abstract

“…Unlike personality traits and other stable predictors of success (e.g., IQ or abilities), self-efficacy is a flexible personality characteristic that can be developed through learning, role modeling, social persuasion, and even physical or psychological education . The correlation between self-efficacy and performance was established in many life areas, including academic achievement (Chaffin et al, 2023;Liu & Huang, 2022). Individuals who consider themselves effective are less likely to come under criticism and are more self-confident and resilient to failure (Martinez et al, 2019).…”

mentioning

confidence: 99%

“…На відміну від особистісних рис та інших стабільних предикторів успіху (наприклад, IQ або здібностей), самоефективність є гнучкою характеристикою особистості і може бути розвинена через навчання, рольове моделювання, соціальне переконання і навіть фізичне чи психологічне виховання . Взаємозв'язок між самоефективністю та продуктивністю був установлений у багатьох сферах життя, включаючи академічну успішність (Chaffin et al, 2023;Liu & Huang, 2022). Люди, які оцінюють себе як ефективні, менш схильні до впливу критики, більш впевнені в собі та стійкі до невдач (Martinez et al, 2019).…”

unclassified

Адаптація Шкали Психологічного Капіталу (ПсиКап-12c)

Олефір¹,

Bosniuk²

2023

Insight

View full text Add to dashboard Cite

Мета роботи полягала в розробці українськомовної короткої версії шкали психологічного капіталуна основі 24-пунктного оригінального тесту длявикористання її у сфері вищої освіти. Незважаючина безумовну практичну цінність цього конструктув контексті різноманітних сфер життєдіяльності,включаючи академічну, наразі відсутній інструмент його вимірювання, що викликає занепокоєннята вимагає від вітчизняних науковців заповнити цюпрогалину. Методи. Переклад шкали PCQ-24 з англійської мови на українську здійснювався двома психологами-білінгвами методом зворотного перекладу.За результатами попереднього аналізу із 24 запитань ми залишили 12, які мали найбільші факторні навантаження, збільшували внутрішню надійність шкали,відображали найбільш важливі аспекти конструктута забезпечували оптимальний баланс кількостіпунктів на кожний компонент опитувальника.У дослідженні взяли участь 500 студентів черезонлайн-сервіс Google Forms. Аналіз отриманих данихздійснювався за допомогою статистичного програмного середовища R та Rstudio. Результати. Конфірматорний факторний аналіз дозволив установити,що із трьох альтернативних моделей структуришкали ПсиКап-12C найкраще відповідає емпіричним даним – ієрархічна, в якій психологічний капіталконцептуалізується як латентний фактор вищогорівня з чотирьома факторами першого порядку:самоефективність, надія, резильєнтність та оптимізм. Її особливістю є те, що можна розрахувати балияк для окремих факторів, так і для інтегральногопоказника – психологічного капіталу. В подальшомуця модель аналізувалась на відповідність психометричним характеристикам. Як результат, доведенорізними статистичними методами, що шкала діагностики психологічного капіталу в академічномуконтексті має високу надійність, підтверджену конергентну та дискримінантну валідність, а такожінваріантність вимірювання за гендером. Висновки.Шкала ПсиКап-12С є економним засобом вимірювання психологічного капіталу та його складовиху здобувачів вищої освіти. Запропонована шкалаволодіє прийнятними загальновизнаними психометричними характеристика та рекомендована длявикористання у сфері вищої освіти для вирішення яктеоретичних, так і практичних завдань.

show abstract

A Study on University Students’ Psychological Capital and Academic Performance: Autonomous Motivation as the Mediator

Cited by 4 publications

References 0 publications

Impact of perceived social support and psychological capital on university students’ academic success: testing the role of academic adjustment as a moderator

Impact of perceived social support and psychological capital on university students’ academic success: testing the role of academic adjustment as a moderator

Instrumental Support and Its Impact on Psychological Capital and Well-Being in Online Learning: A Study of Hospitality and Tourism Students

Адаптація Шкали Психологічного Капіталу (ПсиКап-12c)

Contact Info

Product

Resources

About