A Shift to Identity: A Journey to Integrity in Gifted Education

Abstract

After exposing some opposing principles in the practice of gifted education, this article proposes approaching giftedness as an identity issue. This shift of focus could reconcile opposing approaches, build congruence and strength in our field, and better serve the gifted population. To illustrate the feasibility of this approach and its potential outcomes, the article draws examples from the field of lesbian and gay studies, which has a long tradition of dealing with identity issues, if the shift to an identity approach were made, we should admit the constructed nature of giftedness, emphasize responsibility, pay more attention to adolescents, and facilitate the presence of openly gifted adults as role models.

Superdotación e identidad: líneas y métodos. Lectura internacional desde Colombia

“…Esta línea aporta directa o tangencialmente a lo descrito sobre una identidad de talento (Armenta, 1999;Mahoney, 1998).…”

Educaciones, humanismos y territorios

“…Esta coordenada está conformada por un estudio, es un umbral difuso donde se vislumbra el paso de una autoafirmación como superdotado o talento, donde el adjetivo se transforma en un sustantivo hacia una afirmación colectiva. El estudio que une estas regiones es documental (Armenta, 1999), por lo tanto, es un texto atípico que ya ha sido trabajado en la introducción de este capítulo, que expone la idea de una identidad talento, comprende la identidad como una construcción, conecta la idea que una identidad conceptual conlleva una identidad subjetiva, luego es una construcción de época, en el lenguaje.…”

“…Quizá el motivo de silenciarlos en las investigaciones respecto a los constructos conceptuales es más profundo. Armenta (1999) afirma que una pregunta por la identidad es una pregunta por el poder.…”

“…Ahora bien, investigaciones precedentes, muestran la necesidad de relacionar la superdotación a la identidad. Sin embargo, como expresa la profesora Celine Armenta (1999), «Identity and giftedness are widely studied phenomena. Blending them together poses some difficulties since the bridges between them have not yet been established» (p. 389).…”

The Use of Sociocultural Poetry to Assist Gifted Students in Developing Empathy for the Lived Experiences of Others

“…First is to understand empathically the views of others from a multicultural perspective. From such an understanding, the second develops: the understanding of one's own giftedness as an issue of identity (see Armenta, 1999).…”