A Scaffolding Empathic Methodology in the Robotics Teacher Formation Using Log Book and the BNCC References

Minami, Mario; Gomes, Marco Aurelio Cazarotto; Suyama, Ricardo; Panazio, Aline de Oliveira Neves; Takahata, André K.; Kurashima, Celso Setsuo; Moura, Fernando Silva de; Kleinschmidt, João Henrique; Silva, Luneque del Rio de Souza e

doi:10.1109/lars-sbr-wre48964.2019.00083

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“…Embora a Robótica não seja citada na BNCC como uma disciplina, é possível programar ou adaptar as atividades desenvolvidas com os dados previstos no documento, permitindo que os estudantes desenvolvam competências, habilidades e conhecimentos esperados (MINAMI et al, 2019). Além disso, um ponto que pode ser levado em consideração como equivalente entre a Base Nacional Comum Curricular e as atividades desenvolvidas em Robótica é o objetivo em auxiliar o desenvolvimento de competências (KUBILINSKIENE et al, 2017;MACHADO;CÂMARA;WILLIANS, 2018).…”

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Proposta De Uma Rubrica Analitica Para Avaliacao Em Aulas De Robotica Educacional

Takatu¹,

Lucrédio²,

Álvaro³

19th CONTECSI International Conference on Information Systems and Technology Management

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USP SÃO PAULO/ BRAZIL PROPOSTA DE UMA RUBRICA ANALÍTICA PARA AVALIAÇÃO EM AULAS DE ROBÓTICA EDUCACIONAL Resumo A Robótica pode estar inserida no contexto educacional como uma disciplina, tendo em vista que escolas do Brasil já adotaram a matéria em seus currículos. Assim, é necessário que o conteúdo abordado durante as atividades estejam de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é um documento normativo que visa guiar os educadores sobre o desenvolvimento de habilidades e competências dos estudantes durante o ensino básico. Nesse sentido, utilizar instrumentos de avaliação para acompanhar o desenvolvimento dos estudantes se mostra relevante, tendo em vista a importância da avaliação no contexto educacional para a formação dos estudantes. Por isso, esse estudo visa apresentar um instrumento que possibilite a avaliação do desenvolvimento de competências em atividades que envolvam Robótica Educacional. Para isso, foram utilizados métodos relacionados com o desenvolvimento de rubricas indicadas na literatura, sendo posteriormente definido dimensões e ações chaves relacionadas com a Robótica Educacional e a 2.ª competência geral da BNCC. Após a conclusão das etapas propostas, este trabalho apresenta uma rubrica que pode contribuir com o processo de avaliação em aulas de Robótica.

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