A Representação Da Genética E Da Evolução Através De Imagens Utilizadas Em Livros Didáticos De Biologia

Badzinski, Caroline; Hermel, Erica do Espirito Santo

doi:10.1590/1983-21172015170208

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“…A introdução aos estudos de biologia começa no ensino fundamental com o aprofundamento dos conceitos ensino médio, período em que muitos alunos apresentam dificuldades de aprendizagem sobre os conteúdos, decorrente de muitos termos e conceitos novos e abstratos (BADZINSKI;HERMEL, 2015). Tais dificuldades podem ser minimizadas pelo professor por meio de práticas pedagógicas que forneçam ao aluno a aprendizagem necessária sobre esses conteúdos, pois segundo Rocha (2013) O processo de ensinoaprendizagem, não deve restringir ao contexto escolar.…”

Section: Discussionunclassified

Concepção Dos Professores De Biologia Das Escolas Estaduais Do Município De Planalto-Pr, Quanto a Utilização De Modelos Didáticos Como Ferramenta Para O Ensino De Genética.

2020

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A disciplina de Biologia tem sido apontada pelos alunos como sendo complexa. Tal fato normalmente é atribuído aos conceitos e conteúdos complexos, mas muitas vezes é o reflexo da falta de metodologias variadas para o ensino, principalmente da genética. Na tentativa de minimizar as dificuldades, alternativas podem contribuir no processo de ensino e aprendizagem, dentre elas, a utilização de modelos didáticos. Neste trabalho foi analisada a importância do uso de modelos didáticos para o ensino de genética, partindo da perspectiva dos professores de biologia das escolas estaduais do município de Planalto-PR. Inicialmente foram construídos três modelos didáticos para disponibilizar aos professores, os quais foram utilizados para trabalhar os conteúdos que eles elencaram como sendo de maior complexidade. Os modelos foram utilizados em sala de aula, e os envolvidos relataram a validade dos recursos como estratégias didáticas, auxiliando no entendimento dos conteúdos, bem como resgatando nos estudantes a participação durante as aulas.

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Section: Discussionunclassified

Concepção Dos Professores De Biologia Das Escolas Estaduais Do Município De Planalto-Pr, Quanto a Utilização De Modelos Didáticos Como Ferramenta Para O Ensino De Genética.

2020

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“…Pelo alto percentual de alguns tipos de iconográficos (quadros, tabelas e árvores filogenéticas) foi notado uma padronização na escolha de imagens pelos autores priorizando umas em detrimento de outras. Tal observação vai de encontro com pesquisa qualitativa de imagens nos livros de biologia referendados pelo PNLD 2012, para os conteúdos de genética e evolução, realizada por Badzinski e Hermel (2015) [16], e demonstra o mal aproveitamento desse recurso para facilitar a aprendizagem, especialmente quando de seu uso mais variado possível.…”

Section: Discussionunclassified

Abordagem das bactérias extremófilas em livros didáticos de biologia do ensino médio

Santos

Braga

2019

Sci. Plena

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Os livros didáticos são os instrumentos de ensino mais acessíveis aos professores nas escolas, sendo primordial que os conteúdos possam ser contemplados da forma mais ampla possível. O tema arqueas, merece ser pontuado nesses materiais, especialmente pelos recentes avanços tecnológicos que possibilitam o emprego de tais micro-organismos em diversas áreas. Neste sentido, foram analisadas oito obras didáticas de Biologia do Ensino Médio segundo os aspectos gerais de Coerência e Conceitos, Quantificação e Interdisciplinaridade e Contextualização das bactérias extremófilas, tendo por base o guia do Programa Nacional do Livro Didático do Ministério da Educação. Os critérios "aplicações biotecnológicas e adaptações bioquímicas" foram os que apresentam as maiores defasagens em relação à abordagem do assunto, na maioria das obras didáticas. No geral, somente uma obra teve boa avaliação em todos os aspectos analisados. Quanto ao critério "coerência entre fundamentação teórica e, imagens, textos e exercícios propostos", todas as obras apresentaram-se satisfatórias. Portanto, apesar de as discussões sobre esse tema serem de suma importância ao contexto atual, as obras apresentam deficiências técnicas, em especial no que tange às aplicações biotecnológicas.Palavras-chave: Archaea, ensino de microbiologia, procariontes extremófilos.Textbooks are the most accessible teaching tools for teachers in schools, and it is essential that the contents can be contemplated in the widest possible way. The subject archaea deserves to be punctuated in these materials, especially by the recent technological advances that allow the use of such microorganisms in several areas. In this sense, eight didactic works of Teaching Biology were analyzed according to the general aspects of Coherence and Concepts, Quantification and Interdisciplinarity and Contextualization of the extremophilic bacteria, based on the guide of the National Program of Didactic Book of the Ministry of Education. The criteria "biotechnological applications and biochemical adaptations" were the ones with the greatest lags in relation to the subject approach in most didactic works. In general, only one work had good evaluation in all aspects analyzed. As to the criterion "coherence between theoretical foundation and images, texts and proposed exercises", all works were satisfactory. Therefore, although the discussions on this subject are of the utmost importance to the current context, the works present technical deficiencies, especially in what concerns the biotechnological applications.

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“…A representação de informações através de imagens pode ser um instrumento aliado ao docente, com o intuito de entusiasmar e chamar a atenção do educando e promover melhorias na qualidade do processo de ensino e aprendizagem (Badzinsk & Hermel, 2015). A comunicação visual tem força apelativa e deve ser explorada e utilizada nos materiais instrucionais (Souza & Barrio, 2017).…”

Section: Leitura E Intepretação Dos Infográficos E Aprendizagemunclassified

Uso De Infográficos Como Ferramenta Didática Para O Processo De Tradução Gênica No Ensino Médio Em Aulas Relacionadas À Biologia Molecular

Teodoro

Menezes

2021

IENCI

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A Biologia Molecular apresenta temáticas de alto grau de abstração e complexidade para abordagem no Ensino Médio. Dentre estas, está a tradução, que escapa à percepção sensorial. Os estudantes precisam de suportes de representações visuais dinâmicos para auxiliarem na construção mental coerente de fenômenos a nível molecular. Para esse fim, os pesquisadores elaboraram os infográficos em suportes digitais e dinâmicos baseados nos princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) do processo de tradução, que foram aplicados a estudantes do 3º ano. Ainda, analisaram a potencialidade desses recursos na perspectiva dos estudantes. A pesquisa foi qualitativa com base em questionário e entrevista como instrumentos de coleta de dados. Os resultados mostraram que os infográficos contribuíram significativamente para a compreensão e diminuição da abstração do tema e foram esteticamente atrativos, dinâmicos e concisos na transmissão do conteúdo. Concluímos, portanto, que a aplicabilidade dos infográficos é uma proposta interessante e promissora que vislumbra ferramentas de multimídia no contexto do Ensino Médio, levando em consideração os aspectos cognitivos dos estudantes ao utilizarem os princípios da TCAM.

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A Representação Da Genética E Da Evolução Através De Imagens Utilizadas Em Livros Didáticos De Biologia

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Concepção Dos Professores De Biologia Das Escolas Estaduais Do Município De Planalto-Pr, Quanto a Utilização De Modelos Didáticos Como Ferramenta Para O Ensino De Genética.

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Abordagem das bactérias extremófilas em livros didáticos de biologia do ensino médio

Uso De Infográficos Como Ferramenta Didática Para O Processo De Tradução Gênica No Ensino Médio Em Aulas Relacionadas À Biologia Molecular

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