A Realidade Da Educação Brasileira a Partir Da Covid-19

Avelino, Wagner Feitosa; Mendes, Jessica Guimarães

doi:10.5281/zenodo.3759679

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“…A maioria das IES aderiram ao modelo de ensino remoto, através de aulas online, novas plataformas foram criadas e adaptadas. Fazendo com que professores e alunos se atualizassem e adaptassem a essa realidade (Avelino & Mendes, 2020).…”

Section: Pandemia E O Ereunclassified

“…Outro ponto que se mostrou inovador foi a capacidade dos docentes de participar do modo de ensino remoto, visto que não houve nenhum tipo de preparação ou treinamento para utilizar os métodos de EAD (Avelino & Mendes, 2020). Todavia, Martins (2020) Há de se considerar que o celular no Brasil possui cerca de 300 milhões de usuários, um crescimento constante.…”

Section: Inovações E Tecnologia Do Ensino Superior No Período De Pand...unclassified

“…As aulas remotas não são um método de ensino, é uma medida provisória baseado no estilo do Ensino à Distância (EAD), para suporte dos estudantes que possuíam as medidas de atividades acadêmicas presenciais ou semipresenciais, e assim os discentes não serem prejudicados pela falta de conteúdo no período da pandemia (Avelino & Mendes, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

“…No entanto o percentual foi de 76% dos professores que participaram do ERE, alguns docentes que participaram da pesquisa relataram dificuldade de adaptação, sobrecarga de trabalho e desempenhava outros papéis que dificultava o ERE.Contudo, a maioria dos professores encontraram formas de passar o conhecimento para os alunos. A modelo de ensino síncrona foi a mais complicada de adaptação, devido a quedas, instabilidades de sistemas, falhas, microfonia entre outros problemas que foram identificados ao longo do período ERE, fizeram com que o os docentes e equipes técnicas se inovassem e utilizassem a tecnologia a favor do ensino, e assim passando o conteúdo aos discentes(Avelino;Mendes, 2020).…”

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Ensino remoto de emergência no período da pandemia: o uso da tecnologia e inovação nas instituições de Ensino Superior

Martins

2022

RSD

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Introdução: a pandemia, devido a sua gravidade e quantidade vítimas no mundo, tornou-se um tema atual e muito debatido em conteúdos científicos, visto que suas consequências e impactos atingiram diversos setores. Com o avanço do vírus da Covid-19, as medidas restritivas tiveram que ser mais rígidas, o que impactou no fechamento de serviços não essências, no qual ressaltam-se as escolas e universidades que tiveram que buscar alternativas de ensino diante o isolamento e toda turbulência da pandemia. Diante desse contexto, a maioria das instituições de ensino superior utilizaram o método de aulas remotas para não interromper o aprendizado. Objetivo: mostrar as mudanças e inovações realizadas nas universidades para agregar o ensino remoto emergencial. Metodologia: Foi realizada uma pesquisa bibliográfica no qual a coleta de dados ocorreu em artigos científicos, livros revista, anuais e periódicos. Desenvolvimento: No período da pandemia é evidente a utilização do meio tecnológico para garantir o ensino, no qual ferramentas como: as vídeo aulas, palestras online, Microlearning, Ambientes Virtuais de Aprendizagem, são os destaques dessa modalidade, por já ser um dos métodos aplicados no ensino à distância. Discussão: as inovações realizadas no período de pandemia podem ser consideradas um diferencial para o estudo dos universitários, com a capacidade de interação pelos smartphones, que por sua vez, favorecem e facilitam o acesso aos conteúdos digitais. Conclusão: O investimento na tecnologia e inovações são essenciais para o crescimento do método de ensino à distância, o que facilitou o acesso na transição para o período de ensino remoto emergencial.

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Section: Pandemia E O Ereunclassified

Section: Inovações E Tecnologia Do Ensino Superior No Período De Pand...unclassified

Section: Introductionunclassified

unclassified

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Ensino remoto de emergência no período da pandemia: o uso da tecnologia e inovação nas instituições de Ensino Superior

Martins

2022

RSD

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“…Digital Information and Communication Technologies ( DICT) have been expanding the teaching-learning strategies in health-related courses with the use of tools that favor, for example, the diagnosis of patients, expanding the potential of this process [1,4,5]. When applied in a well-planned way, new online teaching strategies offer quality to the teaching-learning process because digital resources allow educators to evaluate student development continuously [6][7][8]. Thus, although e-learning offers advantages that favor the teachinglearning process, students consider it a good complement to learning in a conventional context [4,9,10].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evaluation of Learning in Remote Teaching using Digital Radiographic Image Database by Dental Students

Ferreira

Medeiros

Dermeval

2023

Preprint

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The digital periapical radiographic image database was developed, implemented, and evaluated in association with PBL as an online teaching-learning strategy in the subject of Dental Radiology and Imaging. This qualitative-quantitative case study used an e-learning tool in six stages: pre-test and post-test; dialogical presentation; asynchronous study session; feedback and evaluation of reaction and motivation (Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction - ARCS). The analysis by triangulation of methods revealed that with significance, cognitive performance improved by 41.6\% between pre and post-tests. As for the motivational scale, 100\% of the students agreed that the activity was interesting, and the narratives expressed enthusiasm. There were divergences in the answers in the attention and confidence domains, signaling aspects that could be improved in the teaching-learning strategy. The application of e-learning facilitated the understanding of radiographic interpretation, making using these tools a promising approach.

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O ensino remoto nas aulas de química durante a Covid-19 na percepção dos alunos do ensino médio de Tefé/AM

Félix,

Yamaguchi,

Pessoa Junior

2024

Revista JRG

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Com a pandemia da Covid-19, as instituições de ensino em seus mais variados níveis foram suspensas, paralisando as aulas presenciais e adotando o Ensino Remoto Emergencial para o prosseguimento das atividades escolares. Investigar o contexto educacional vivenciado nas escolas do município de Tefé-AM é de suma importância para entender as estratégias utilizadas nas aulas de Química. O objetivo deste trabalho foi analisar como ocorreu o ensino remoto nas aulas de Química durante o período da pandemia do COVID-19 na cidade de Tefé, Amazonas. Foram aplicados questionários com alunos de quatro escolas estaduais para averiguar a percepção deles em relação ao ensino e à aprendizagem. Os resultados mostraram que o celular e o WhatsApp foram os meios de comunicação mais utilizados para o envio de conteúdos e a realização das aulas. Entretanto, devido à baixa qualidade da conexão à internet, as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação não puderam ser utilizadas de forma efetiva, resultando em um baixo desempenho dos alunos na aprendizagem e levando-os a preferir o ensino presencial para o processo de ensino e aprendizagem.

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A Realidade Da Educação Brasileira a Partir Da Covid-19

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Ensino remoto de emergência no período da pandemia: o uso da tecnologia e inovação nas instituições de Ensino Superior

Ensino remoto de emergência no período da pandemia: o uso da tecnologia e inovação nas instituições de Ensino Superior

Evaluation of Learning in Remote Teaching using Digital Radiographic Image Database by Dental Students

O ensino remoto nas aulas de química durante a Covid-19 na percepção dos alunos do ensino médio de Tefé/AM

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