A qualitative study about enriching programming and algorithm teaching with flipped classroom approach

Abstract

This study aims to detect the students' views about enriching programming and algorithm teaching with flipped classroom approach. The study was conducted with freshman students in Karadeniz Technical University, Faculty of Technology; Software Engineering Department in fall semester of 2015-2016 academic year. Qualitative research method was used in this study. Semi-structured interview form, which was developed by the researchers, was used as data collecting tool. The study was carried out with the participation of 94 students in the scope of Introduction to Programing and Algorithm course during 14 weeks and this course was designed and carried out in accordance with flipped classroom approach. At the end of the semester, interviews were held with 32 voluntary students among the students taking the course. The data analyzed through content analysis. According to the results of the study, majority of the students expressed positive views about the flipped classroom approach. With regard to the findings of the study, it can be said that flipped classroom approach can be used effectively in programming and coding based courses.

Blended learning models for introductory programming courses: A systematic review

“…Pro-flipped classrooms believe that it is better to do the content delivery online and use class time to work on applications of content, often by using active learning techniques such as problem-based learning or peer instruction [67, 74]. Opponents of this approach argue that students, especially in their first-year of college, do not have the discipline to complete online activities before attending the face-to-face classes.…”

“…A balanced mix can also help increase the level of active learning strategies such as peer assessments, pair programming, self-assessment quizzes and online discussion [6, 54]. Active learning has proved to help students to develop problem solving and critical thinking skills, and construct a deeper understanding of the programming concepts being taught [66, 74].…”

“…To tackle this challenge, early in the semester, students should be made aware of their own learning responsibilities and the technology that they will be using [65, 70]. In addition, they should be provided frequent assessments to gauge progress and make adjustments when necessary [74].…”

Algoritma yazma ve öğrenimi hakkında meslek yüksekokulu öğrencilerinin görüşleri

“…sorusu sorulmuştur. 26 Tablo 4 incelendiğinde, 17 katılımcı "eklemek istediği herhangi bir düşüncesi olmadığını", 4 katılımcı "dersin proje tabanlı işlenmesi gerektiğini", 3'er katılımcı "dersin haftalık ders saati süresinin arttırılmasının gerektiğini" ve "derslerde görsellik içeren programların kullanılmasının gerekli olduğunu" belirtmiştir. 2'şer katılımcı "problemin anlaşılmamasından dolayı derste çok zorlandıklarını", "dersin oyunlaştırma yapılarak işlenmesi gerektiğini", "dersteki uygulamaların arttırılması gerektiğini" belirtmiştir.…”

“…Çalışmada ayrıca katılımcılar ile odak grup görüşmesi yapılmıştır. Yapılan görüşmeler sonucunda algoritma öğretimi yapılırken uygulama yapılmaması, konuların kısa sürede işlenmesi ve öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerinin dikkate alınmaması gibi problemler yüzünden programlama mantığını kavramakla ilgili sorunların olduğu tespit edilmiştir.Katılımcıların algoritma öğretiminden beklentilerinin ise öğretim sürecinin daha görsel ve uygulamalı olması şeklinde olduğu belirlenmiştir [26],. programlama ve algoritma öğretiminin ters yüz sınıf yaklaşımı ile zenginleştirilmesine yönelik Teknoloji Fakültesi Yazılım Mühendisliği Bölümünde öğrenim görmekte olan 94 birinci sınıf öğrencisi ile bir çalışma yapmıştır.Çalışmada ayrıca 32 öğrenci ile görüşme yapılmıştır.…”