A proposta de diretrizes curriculares para os cursos de psicologia: uma perspectiva de avanços?

Hoff, Miriam Schifferli

doi:10.1590/s1414-98931999000300003

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“…Desde o final da década de 1990 as discussões a respeito de como deveria ser composto este documento envolveram diversos profissionais e entidades de classe (Hoff, 1999;Yamamoto, 2000). Esta história de construção das Diretrizes marca o nascimento de um dos cursos participantes da pesquisa.…”

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“…Os professores também fizeram referência a isso manifestando contrariedade em relação ao fato de as DCN apresentarem proposta claramente vinculada aos interesses teórico-metodológicos dos grupos que as elaboraram. Hoff (1999) relata o amplo processo de discussão que ocorreu em torno da elaboração das DCN. Sendo a Psicologia uma área do conhecimento composta por diversas matrizes teóricas e concepções a respeito dos fenômenos psicológicos, é compreensível que a formulação de diretrizes para a formação resulte num documento atravessado por tais divergências.…”

Section: A Implementação Das Dcn Na Formação Profissional De Psicólogosunclassified

“…95-96). Na década de 1990 temos a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, exigindo transformações profundas no modo como se organizava o ensino superior no país e desencadeando o amplo processo de discussão, descrito por Hoff (1999), sobre como deveria ocorrer a formação em Psicologia, culminando nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), publicadas em 2004 (Brasil, 2004).…”

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Novas diretrizes em tempos desafiadores: formação em Psicologia para atuar na Educação

et al. 2015

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ResumoAs Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Psicologia de 2004 implicaram em uma reorganização curricular em ênfases e núcleos comuns. O objetivo desta pesquisa foi analisar a formação dada aos futuros psicólogos quanto à ênfase em processos educativos, tendo em vista as Diretrizes. Participaram da pesquisa cinco instituições mineiras, sendo duas universidades públicas e três privadas. Foram obtidas informações por meio de: análise dos projetos curriculares; entrevistas com coordenadores de curso e professores; questionários respondidos por estudantes dos 4 os e 5°s anos. Constatamos que as ênfases em processos educativos têm adotado direções promissoras em termos de prepararem os futuros psicólogos para se relacionar com o campo da Educação e desenvolver práticas que colaborem para a construção de processos educativos emancipatórios. Contudo, em Minas Gerais poucos cursos de Psicologia oferecem ênfases relacionadas aos processos educativos. Destaca-se, portanto, a relevância de que o psicólogo seja legalmente reconhecido como profissional da educação. Palavras-chave:Formação do psicólogo; currículo; psicologia escolar. New Guidelines in Times of Challenge: Psychology education to act in the educational field AbstractThe 2004 National Curriculum Guidelines for courses in Psychology was followed by the reorganization of curriculum into emphases. The aim of this research is to analyze the formation available to future psychologists with respect to the educational processes emphasis in the light of those guidelines. Five institutions from Minas Gerais has participated in the survey: two public universities and three private ones. Information was obtained through: survey and analysis of curricular projects; interviews with course coordinators and professors; and questionnaires answered by students from 4th and 5th years. It has been noticed that the emphasis in educational processes has adopted a promising direction in terms of preparing future psychologists to be related with the field of Education and developed practices that collaborate in the construction of emancipatory educational processes. However, in Minas Gerais, few Psychology courses offer emphases related to educational processes. It stands out, therefore, the relevance of a legally recognized psychologist as a professional of education.Keywords: Psychologists education; curriculum; school psychology. Nuevas directrices en tiempos desafiadores: formación en Psicología para actuar en la Educación ResumenLas Directrices Curriculares Nacionales para los Cursos de Psicología de 2004 implicaron en una reorganización curricular en énfasis y núcleos comunes. El objetivo de esta investigación fue analizar la formación dada a los futuros psicólogos cuanto al énfasis en procesos educativos, teniendo en vista las Directrices. Participaron de la investigación cinco instituciones mineras, siendo dos universidades públicas y tres privadas. Se obtuvieron informaciones por medio de: análisis de los proyectos curriculares; entrevistas con coordinadores ...

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Novas diretrizes em tempos desafiadores: formação em Psicologia para atuar na Educação

et al. 2015

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“…Entre vários ensaios, foi impressa uma minuta que não expressava nem 'formação especializada' e nem 'formação generalista'. Mas, como bem diz Hoff (1999), a forma como fora descrita defendia uma formação generalista, e não uma graduação com caráter já especializado. Esta interpretação ficou fortalecida diante da proposição de um curso único e com denominação única -Curso de Psicologia.…”

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“…Esta proposta levantou três aspectos positivos, como também anunciou Hoff (1999), no que diz respeito à concepção e formulação curricular. Primeiro o que se chamou de " princípios e compromissos da formação em Psicologia" que veio para nortear o currículo da psicologia, o que propiciou a articulação de conteúdos e não a simples agregação de disciplinas.…”

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Psicologia na Universidade Metodista: um recorte da história

Vizzotto

2017

PIF

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ResumoO texto faz um pequeno recorte da história do curso de psicologia na universidade Metodista de São Paulo, e procura ater-se ao período compreendido entre o final dos anos 1990 até 2001; período esse em que o Instituto Metodista passa a ser a Universidade Metodista de São Paulo e o curso de Psicologia sofre grandes transformações a partir das discussões das "Novas Diretrizes Curriculares" para os cursos de graduação no Brasil. Palavras-chave: Psicologia; diretrizes curriculares; Universidade Metodista AbstractThe text makes a short cut in the history of the psychology course at the Methodist University of São Paulo. The text covers a period from 1990 to 2001. It was during this period that the Methodist Institute became the Methodist University of São Paulo. At this time the Psychology course had great transformations, because there were changes in the Brazilian legislation.

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Avaliação psicológica: importância e domínio de atividades segundo docentes

Noronha

Barros

Nunes³

et al. 2014

revispsi

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RESUMO O presente estudo visou investigar, por meio do Questionário de Competência para Avaliação Psicológica-QCAP, a percepção de importância e de domínio de algumas competências em avaliação psicológica. Participaram 98 docentes de disciplinas variadas dos cursos de formação para a graduação em psicologia. Os itens considerados mais importantes foram 'aplicar os princípios éticos' e 'saber comunicar os resultados'. Já os menos importantes foram 'noções de estatística' e 'conhecer uma ampla gama de testes'. Pôde-se constatar que os escores médios dos docentes que ministram disciplinas referentes à avaliação psicológica foram significativamente superiores aos daqueles que ministram outras disciplinas, tanto no que se refere à importância como ao domínio apresentado nos quesitos medidos pelo questionário. Palavras-chave: formação profissional, teste psicológico, avaliação de docentes.

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A proposta de diretrizes curriculares para os cursos de psicologia: uma perspectiva de avanços?

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Novas diretrizes em tempos desafiadores: formação em Psicologia para atuar na Educação

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