A Proficiência Em Língua Portuguesa Na Prova Brasil E O Trabalho Formativo

Abstract

RESUMO:O artigo pretende analisar a proficiência em Língua Portuguesa requerida na Prova Brasil e o trabalho do docente realizado em sala de aula para o desenvolvimento de habilidades e competências para a aprendizagem formativa que vai além escola. Para tanto, serão analisados os conteúdos expostos nos descritores da Prova Brasil em contraposição aos planejamentos escolares dos docentes de Língua Portuguesa de uma Escola Estadual pública no período de 2010 a 2013. Para a pesquisa empírica, tem-se como princípio a preocupação com o trabalho docente para a formação humana, por isto a análise dos documentos terá como base o Materialismo Histórico e Dialético. Tanto a instituição, assim como os professores de Língua Portuguesa são participantes do Observatório da Educação (OBEDUC), projeto que busca articular universidade e escola no intuito de promover pesquisas que superem a dicotomia entre teoria e prática. Os resultados indicam que não existe um trabalho de formação integral do aluno na Prova Brasil, também não se percebe uma preocupação consubstanciada na formação omnilateral do aluno no caderno de planejamento do professor, sendo assim, percebe-se que ambos os documentos objetivam apenas a formação unilateral do estudante consolidada nas pedagogias do aprender a aprender, que reforçam as intencionalidades da Prova Brasil, ou seja, o aprimoramento apenas das habilidades e competências.Palavras-chave: Avaliação externa. Ensino. Materialismo. THE PROFICIENCY IN PORTUGUESE LANGUAGE IN BRAZIL PROOF AND WORK TRAINING ABSTRACT:The article aims to analyze the proficiency in Portuguese in Brazil required for Brazil Proof and the teaching work done in the classroom to develop skills and competencies for formative learning beyond school. Therefore, the contents exposed in the descriptors of the Brazil Proof as opposed to school planning of Portuguese Language from a public state school in the period of 2010