A Produção Do Conhecimento Sobre Pibid Educação Física Na Pós-Graduação Stricto Sensu Em Educação E Educação Física

Implicações (científicas) dos programas PIBID e PRP à formação docente em educação física

“…Demovendo-se da noção de corpo como simples substrato biológico, sobre a qual, ao longo de muito tempo, o componente sustentou seu trabalho pedagógico, de modo a caminhar na direção de impulsionar a apropriação de saberes e experiências relativas às linguagens (ou cultura corporal) do movimento humano, num sentido oposto à visão reducionista de aptidão física. Ademais, os referidos programas devem fomentar a produção de saberes docente, a valorização simbólica do professor, o aprimoramento da prática pedagógica, a relação com o currículo escolar, dentre outros acrescentamentos relativos ao desenvolvimento professoral (Santos;Sacardo, 2020;Reis, 2021;Reis, 2022).…”

“…E no tocante à extensão, tanto o PIBID quanto o PRP dispõem de incontáveis possibilidades de aproximar as instâncias formadoras, ao passo de sensibilizar e colocar em conexão a comunidade escolar e a universitária, visando à troca de saberes e de contributos engendrados pelo trabalho pedagógico (e científico) realizado em ambos os espaços e tempos de formação, na direção de promover ciclos virtuosos. Além disso, podem e devem desencadear a problematização do processo formativo baseado na racionalidade instrumental (muito recorrente na subárea) e a prática docente em Educação Física, permitindo o envolvimento e a participação das escolas na elaboração das diretrizes estruturais, epistemológicas e pedagógicas dos programas e vice-versa (Santos;Sacardo, 2020). Além do que, impulsionar o questionamento relativo à (des)continuidade das políticas de Estado e o investimento concreto na educação básica, na carreira docente e nas condições (por vezes insalubres) laborais, bem como, lutar pela democratização do PIBID e da PRP a todos os licenciandos brasileiros.…”