A produção de blogs profissionais como ferramentas reflexivas na educação inicial de professores de língua inglesa

Abstract

ResumoNesse artigo, objetivamos analisar a produção de blogs proissionais de alunas-professoras e os papéis que tais práticas digitais de linguagem podem desempenhar na educação de professores de línguas relexivos e críticos. Especiicamente, analisamos as postagens de blogs que duas alunas-professoras produziram e as identidades proissionais que são forjadas a partir dessa prática digital de linguagem. O estudo relatado é qualitativo, interpretativista e se conigura como um estudo de caso. Os dados, as postagens das alunas-professoras em seus blogs e relatos de experiência sobre a prática pedagógica que originou as postagens, foram gerados em 2010 em uma disciplina optativa de um curso de Letras-Inglês de uma universidade estadual do norte do Paraná. Os resultados evidenciam a emergência de conlitos identitários por parte das alunas-professoras a partir de seu engajamento na produção de práticas digitais de linguagem. Esses conlitos se coniguraram como um impulso para (re)constituição identitária dessas futuras proissionais da língua inglesa. Palavras-chave: Blogs proissionais; Educação de professores de línguas; Tecnologias digitais; Identidades proissionais. AbstractIn this paper, we aim to analyze the production of professional blogs by pre-service English teachers and the roles that such digital language practices may perform in the education of relexive and critical language teachers. Speciically, we analyzed the blog posts that two pre-service teachers produced and the professional identities that are forged in such a digital language practice. he reported case study is of qualitative and interpretative nature. he data, composed by the pre-service English teachers' blog posts and their experiential narratives regarding the pedagogical practice they experienced, were generated in 2010 in an elective unit in a state university of the north of Paraná. he results demonstrate the emergence of identity conlicts due to the engagement of the pre-service English teachers in the production of digital language practices. hese conlicts have generated an impulse towards the reconstruction of the identities of these future English language professionals.