A Podcast Format for Expanding Knowledge Through Engaging With Expertise

Abstract

Podcasts can be used by language-teaching peers to facilitate collaborative and co-constructive reflection and knowledge development. Not only are podcasts a popular form of open scholarship and science communication, but they can act as a creative method of critical inquiry, while operating as a space for action-research activities. In this paper, we investigated our podcasting format which involves hosts participating in reflective conversations with each other and with outside experts. In this pilot study, we used interaction from three podcast episodes to reveal how the collaborative expansion of knowledge can be traced through an experimental format. Through identifying developmental processes as critical learning episodes, the study yielded some data-led insights into the significance of this initiative on professional learning. We hope to give readers a practical overview of podcasts in use as self-directed continuing professional development tools. ポッドキャストは、言語教師が互いに考察し、知識を共同構築し、発展させるために利用されている。ポッドキャストは、開かれた学問や科学コミュニケーションの一種であり、探求の方法としてますます利用されるようになり、なおかつアクション・リサーチ活動を行うための空間としても機能している。本論は，ホストが互いに，あるいはまた専門家と、内省的な議論を行うポッドキャストのフォーマットを探求する。この質的研究は、実験的なフォーマットを通じて、知識の共同的な開発がどのように追跡されるかを探るものである。結果として、クリティカル・ラーニング・エピソードの分析を通じて、参加者の職業生活と成長に与える意義について、データに基づく洞察を得ることができた。本論は、継続的専門能力開発のための自己活用ツールとしてのポッドキャストの実用的な説明を提供することを目指している。